| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-20页 |
| 1.1 概述 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题的缘由 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9-11页 |
| 1.1.3 文章可能创新点 | 第11页 |
| 1.2 研究目标、方法、对象区域及章节结构 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2.3 对象区域 | 第13页 |
| 1.2.4 章节结构 | 第13页 |
| 1.3 研究述评 | 第13-20页 |
| 1.3.1 主要概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.3.3 国外研究综述 | 第17页 |
| 1.3.4 国内研究综述 | 第17-20页 |
| 第2章 教育公平与大学生身份的基本理论 | 第20-24页 |
| 2.1 教育公平的内涵 | 第20-22页 |
| 2.1.1 宏观公平 | 第20页 |
| 2.1.2 微观公平 | 第20-22页 |
| 2.2 大学毕业生身份定义 | 第22-23页 |
| 2.2.1 个体身份属性 | 第22页 |
| 2.2.2 赋予性身份 | 第22-23页 |
| 2.3 公平与身份的关系 | 第23-24页 |
| 第3章 高校毕业生政策导向性身份的演变 | 第24-31页 |
| 3.1 大学管理归属 | 第24-26页 |
| 3.1.1 中央部属高校 | 第24-25页 |
| 3.1.2 地方所属高校 | 第25页 |
| 3.1.3 省部共建高校 | 第25-26页 |
| 3.2 大学重点建设政策实施 | 第26-29页 |
| 3.2.1 985 工程的实施 | 第26-27页 |
| 3.2.2 211 工程的实施 | 第27-28页 |
| 3.2.3 2011 计划的启动 | 第28-29页 |
| 3.3 高考招生分数段招生 | 第29-31页 |
| 3.3.1 一本院校 | 第29页 |
| 3.3.2 二本院校 | 第29页 |
| 3.3.3 三本院校 | 第29-31页 |
| 第4章 大学生就业身份困境及成因 | 第31-46页 |
| 4.1 大学生就业的身份困境现状 | 第31-39页 |
| 4.1.1 大学生的身份困境因素 | 第32页 |
| 4.1.2 数据调查与分析 | 第32-37页 |
| 4.1.3 政策导向性身份的影响 | 第37-39页 |
| 4.2 造成大学生就业身份困境的主要成因 | 第39-46页 |
| 4.2.1 大学归属管理形成学生就业身份标签 | 第40-41页 |
| 4.2.2 大学重点建设政策形成学生就业身份标签 | 第41-42页 |
| 4.2.3 用人单位与舆论过份追求学生毕业院校身份 | 第42-43页 |
| 4.2.4 法律与政策对反大学生就业歧视不完善 | 第43-46页 |
| 第5章 教育公平视域下大学生就业的身份困境破解对策 | 第46-58页 |
| 5.1 调整赋予性身份 | 第46-50页 |
| 5.1.1 弱化政策赋予性身份 | 第46-48页 |
| 5.1.2 加强社会赋予性身份 | 第48-50页 |
| 5.2 深化教育改革，提高教育质量 | 第50-54页 |
| 5.2.1 建立质量导向高校评价制度 | 第50-51页 |
| 5.2.2 政策引导高校提高人才培养质量 | 第51-54页 |
| 5.3 完善改革配套，保障教育公平 | 第54-58页 |
| 5.3.1 改革国家人事聘用制度 | 第54-55页 |
| 5.3.2 建立健全反院校就业歧视法律法规 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件A 大学生就业歧视调查问卷 | 第61-62页 |
| 在读期间研究成果目录 | 第62页 |