| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 总论 | 第9-27页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究综述 | 第10-15页 |
| 三、 理论基础 | 第15-17页 |
| （一） 埃尔德：生命历程理论 | 第15-16页 |
| （二） 布朗芬布伦纳：人类发展生态学理论 | 第16-17页 |
| 四、 研究目的与意义 | 第17页 |
| 五、 研究思路与方法 | 第17-21页 |
| 六、 进入研究现场 | 第21-25页 |
| 七、 研究的效度 | 第25-27页 |
| 第一部分 农村学前留守儿童的早期家庭教养状况分析 | 第27-37页 |
| 一、 娇娇、小鹏和乐乐的童年剪影——基于生命历程理论的分析 | 第27-33页 |
| （一） 想妈妈的娇娇 | 第27-28页 |
| （二） 泥里长大的小鹏 | 第28-30页 |
| （三） 懂事的乐乐 | 第30-33页 |
| 二、 娇娇、小鹏和乐乐的家庭教养状况 | 第33-37页 |
| （一） 娇娇 | 第33-34页 |
| （二） 小鹏 | 第34-35页 |
| （三） 乐乐 | 第35-37页 |
| 第二部分 农村学前留守儿童的早期家庭教养解读与分析 | 第37-44页 |
| 一、 微观系统的解读与分析——家庭生态系统 | 第37-40页 |
| （一） 家庭教养观念 | 第38-39页 |
| （二） 教养方式 | 第39-40页 |
| 二、 中观系统的解读与分析——同伴交往 | 第40页 |
| 三、 外层系统的解读与分析——社会阶层 | 第40-41页 |
| 四、 宏观系统的解读与分析——乡民文化 | 第41-44页 |
| 第三部分 研究的结论与建议 | 第44-50页 |
| 一、 研究的结论 | 第44-46页 |
| 二、 建议 | 第46-50页 |
| （一） 大力发展农村经济，促进农村劳动力就地消化或就近转移 | 第46-47页 |
| （二） 创造和谐的社会环境，构建全社会行动网络 | 第47页 |
| （三） 提高家长素质，强化教育责任 | 第47-49页 |
| （四） 以学校和社区为阵地，加强留守儿童的家长及监护人的教育工作 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 : 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
