| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-20页 |
| 1.1 语素意识与阅读理解的关系研究 | 第10-13页 |
| 1.1.1 语素意识在母语阅读中的研究 | 第10-12页 |
| 1.1.2 语素意识在第二语言阅读中的研究 | 第12-13页 |
| 1.2 文字解码与阅读理解的关系研究 | 第13-15页 |
| 1.2.1 文字解码在母语阅读中的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2 文字解码在第二语言阅读中的研究 | 第15页 |
| 1.3 言语工作记忆与阅读理解的关系研究 | 第15-20页 |
| 1.3.1 言语工作记忆在母语阅读中的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2 言语工作记忆在第二语言阅读中的研究 | 第17-20页 |
| 第2章 研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1 已有研究存在的不足与问题 | 第20页 |
| 2.2 本研究的研究方案 | 第20-22页 |
| 第3章 实验研究 | 第22-42页 |
| 3.1 不同英语水平学习者双语阅读认知特点研究 | 第22-30页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22-26页 |
| 3.1.3 结果与分析 | 第26-27页 |
| 3.1.4 讨论与结论 | 第27-30页 |
| 3.2 不同英语水平学习者认知技能的跨语言研究 | 第30-37页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第30页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第30-35页 |
| 3.2.4 讨论与结论 | 第35-37页 |
| 3.3 英语学习者英语阅读发展的预测因素研究 | 第37-42页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第37-38页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第38页 |
| 3.3.3 结果与分析 | 第38-39页 |
| 3.3.4 讨论与结论 | 第39-42页 |
| 第4章 综合讨论 | 第42-50页 |
| 4.1 英语学业不良者阅读发展认知特点 | 第42-46页 |
| 4.1.1 英语学业不良者阅读发展认知技能存在跨语言一致性 | 第42-45页 |
| 4.1.2 英语学业不良者阅读发展认知技能也存在跨语言差异性 | 第45-46页 |
| 4.2 影响初中生英语阅读发展的预测因素 | 第46-50页 |
| 第5章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 研究创新之处 | 第50-51页 |
| 5.3 研究不足之处 | 第51页 |
| 5.4 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第76页 |