| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| List of Abbreviations | 第6-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Background of the Study | 第9-10页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第10-11页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第11-12页 |
| 1.4 Summary | 第12-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-33页 |
| 2.1 Introduction to reading | 第13-15页 |
| 2.1.1 The purpose for reading | 第13页 |
| 2.1.2 The reading models | 第13-14页 |
| 2.1.2.1. Top-down model | 第13-14页 |
| 2.1.2.2. Bottom-up model | 第14页 |
| 2.1.2.3. Interactive model | 第14页 |
| 2.1.3 The purpose for teacher’s reading teaching | 第14-15页 |
| 2.2 Definition of Questions and Effective Teacher Questions | 第15-17页 |
| 2.2.1 Definition of Questions | 第15-16页 |
| 2.2.2 Definition of Effective Teacher Questions | 第16-17页 |
| 2.3 Classification of Questions | 第17-19页 |
| 2.3.1 Cognitive questions | 第17-18页 |
| 2.3.2 Display questions and referential questions | 第18页 |
| 2.3.3 Closed questions and open questions | 第18-19页 |
| 2.4 Question strategies | 第19-23页 |
| 2.4.1 Planning strategies | 第19-20页 |
| 2.4.2 Design strategies | 第20-21页 |
| 2.4.3 Control strategies | 第21-22页 |
| 2.4.4 Assessment strategies | 第22-23页 |
| 2.5 Theoretical Framework | 第23-25页 |
| 2.5.1 The Input Hypothesis Theory | 第23-24页 |
| 2.5.2 The Output Hypothesis Theory | 第24-25页 |
| 2.6 Wait-Time | 第25-27页 |
| 2.7 Feedback | 第27-28页 |
| 2.8 Research Abroad and Home | 第28-32页 |
| 2.8.1 Research Abroad | 第28-30页 |
| 2.8.2 Research Home | 第30-32页 |
| 2.9 Summary | 第32-33页 |
| Chapter Three Methodology | 第33-39页 |
| 3.1 Research Questions | 第33页 |
| 3.2 Subjects | 第33-34页 |
| 3.3 Research instruments | 第34-36页 |
| 3.3.1 Classroom observation | 第34-35页 |
| 3.3.2 Questionnaire for students | 第35-36页 |
| 3.3.3 Interview with teachers | 第36页 |
| 3.3.4 An experiment between an experimental class and a controlled class | 第36页 |
| 3.4 Data collection | 第36-37页 |
| 3.5 Data Analysis | 第37-38页 |
| 3.6 Summary | 第38-39页 |
| Chapter Four Results and discussion | 第39-47页 |
| 4.1 The results of questionnaire and classroom observation | 第39-45页 |
| 4.1.1 The number of teacher questions | 第39页 |
| 4.1.2 Teacher question types | 第39-41页 |
| 4.1.3 Teachers’ wait -time | 第41-42页 |
| 4.1.4 Teachers’ feedback | 第42-43页 |
| 4.1.5 The question strategies in reading classes | 第43-45页 |
| 4.2 Result from the experiment | 第45-46页 |
| 4.3 Summary | 第46-47页 |
| Chapter Five Suggestions and conclusions | 第47-53页 |
| 5.1 Main Research Findings | 第47-48页 |
| 5.2 Limitations | 第48页 |
| 5.3 Implications | 第48-49页 |
| 5.4 Suggestions on reading class questions | 第49-53页 |
| References | 第53-57页 |
| Appendix 1 | 第57-63页 |
| Appendix 2 | 第63-65页 |
| Appendix 3 | 第65-66页 |
| Appendix 4 (实验前) | 第66-72页 |
| Appendix 5 （实验后） | 第72-77页 |
| Appendix 6 | 第77-82页 |
| Acknowledgements | 第82-83页 |
