| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 问题提出及选题意义 | 第10-11页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状综述 | 第11-16页 |
| 一、国内深度学习的研究现状 | 第11-13页 |
| 二、国外深度学习的研究现状 | 第13-15页 |
| 三、评价 | 第15-16页 |
| 第三节 研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 三、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 《生活与哲学》综合探究课中深度学习的概述 | 第18-23页 |
| 第一节 《生活与哲学》综合探究课中深度学习的涵义及特征 | 第18-20页 |
| 一、《生活与哲学》综合探究课中深度学习的涵义 | 第18页 |
| 二、《生活与哲学》综合探究课中深度学习的特征 | 第18-20页 |
| 第二节 《生活与哲学》综合探究课中运用深度学习的意义 | 第20-23页 |
| 一、有利于实现新课程标准的理念 | 第21页 |
| 二、有利于培育政治学科核心素养 | 第21页 |
| 三、有利于提升学生的思辨能力 | 第21-22页 |
| 四、有利于促进教师的专业发展 | 第22-23页 |
| 第二章 《生活与哲学》综合探究课中深度学习的调查及研究 | 第23-35页 |
| 第一节 现状调查及结果 | 第23-32页 |
| 一、学生的问卷调查分析 | 第23-31页 |
| 二、教师的访谈调查分析 | 第31-32页 |
| 第二节 《生活与哲学》综合探究课教学中阻碍学生深度学习的原因分析 | 第32-35页 |
| 一、学生主体地位缺失 | 第32页 |
| 二、师生缺乏探究前的准备 | 第32-33页 |
| 三、学生缺乏批判思维 | 第33页 |
| 四、学生缺乏迁移能力 | 第33页 |
| 五、评价缺乏发展性 | 第33-35页 |
| 第三章 《生活与哲学》综合探究课中深度学习的实施策略 | 第35-50页 |
| 第一节 综合探究课中深度学习应坚持的基本原则 | 第35-37页 |
| 一、主体性原则 | 第35页 |
| 二、兴趣性原则 | 第35-36页 |
| 三、生活化原则 | 第36页 |
| 四、启发性原则 | 第36-37页 |
| 五、探究性原则 | 第37页 |
| 第二节 综合探究课中深度学习的主要实施步骤 | 第37-40页 |
| 一、预评估阶段 | 第37-38页 |
| 二、准备阶段 | 第38-39页 |
| 三、交流阶段 | 第39-40页 |
| 四、总结与评价阶段 | 第40页 |
| 第三节 在“坚定理想铸就辉煌”的教学中运用深度学习的具体案例 | 第40-50页 |
| 一、研学,活动目标的深度设计 | 第41-42页 |
| 二、引学,探究资料的收集整理 | 第42-43页 |
| 三、激学,背景知识的回忆检索 | 第43-44页 |
| 四、辅学,交流阶段的深度探讨 | 第44-46页 |
| 五、评学,评价机制的多元发展 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
