| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 1.5 文献综述 | 第10-22页 |
| 2 青年教师专业发展的概念、特征及价值审视 | 第22-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第22页 |
| 2.2 青年教师专业发展的特征 | 第22-23页 |
| 2.3 青年教师专业发展的价值审视 | 第23-25页 |
| 3 调查设计 | 第25-30页 |
| 3.1 问卷的设计 | 第25-29页 |
| 3.2 访谈的设计 | 第29-30页 |
| 4 调查分析 | 第30-39页 |
| 4.1 小学青年教师专业发展的总体状况 | 第30-31页 |
| 4.2 小学青年教师专业发展的具体情况 | 第31-36页 |
| 4.3 研究结论 | 第36-39页 |
| 5 影响教师专业发展的因素分析 | 第39-53页 |
| 5.1 青年教师的专业发展受专业发展动机的制约 | 第39-43页 |
| 5.2 青年教师专业发展受自我专业发展意识的影响 | 第43-46页 |
| 5.3 青年教师专业发展受学校管理的影响 | 第46-51页 |
| 5.4 家庭的支持是青年教师专业发展的基本条件 | 第51-53页 |
| 6 对策 | 第53-57页 |
| 6.1 落实国家政策,提高教师待遇 | 第53页 |
| 6.2 学校应为不同发展阶段的青年教师制定不同的专业发展方案 | 第53-54页 |
| 6.3 “减负”,给予教师更多专业发展时间 | 第54页 |
| 6.4 营造“合作型”的教师文化,促进青年教师专业发展 | 第54-55页 |
| 6.5 青年教师需树立自我发展意识 | 第55-56页 |
| 6.6 青年教师应制定专业发展规划,践行终身学习 | 第56-57页 |
| 7 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |