| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教师角色在初中小班化数学合作学习中的重要性 | 第7-8页 |
| 1.1.2 教师角色在在初中小班化数学合作学习中的误区 | 第8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 合作学习 | 第10-11页 |
| 2.1.1 基本概念 | 第10-11页 |
| 2.1.2 小班化合作学习的特点 | 第11页 |
| 2.2 教师角色的内涵 | 第11-12页 |
| 2.2.1 角色 | 第11页 |
| 2.2.2 教师角色 | 第11-12页 |
| 2.3 小班化数学合作学习中的教师 | 第12-14页 |
| 2.3.1 数学教师角色 | 第12-13页 |
| 2.3.2 合作学习中的教师角色 | 第13页 |
| 2.3.3 小班化课堂的教师角色 | 第13-14页 |
| 2.4 国内外相关研究 | 第14-17页 |
| 2.4.1 关于数学学科合作学习的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.4.2 关于小班化合作学习的研究 | 第15页 |
| 2.4.3 关于合作学习中教师角色的研究 | 第15-17页 |
| 第3章 初中小班化数学合作学习与教师角色的现状和反思 | 第17-28页 |
| 3.1 初中小班化数学合作学习 | 第17-20页 |
| 3.1.1 初中小班化教学对象的特点 | 第17-18页 |
| 3.1.2 初中小班化数学合作学习的特点和意义 | 第18-19页 |
| 3.1.3 初中小班化数学合作学习的基本操作步骤 | 第19-20页 |
| 3.2 初中小班化数学合作学习中教师角色的现状和反思 | 第20-28页 |
| 3.2.1 初中小班化数学合作学习中教师角色的现状 | 第20-26页 |
| 3.2.2 初中小班化数学合作学习中教师角色的反思 | 第26-28页 |
| 第4章 初中小班化数学合作学习中的教师角色的实践与探索 | 第28-37页 |
| 4.1 合理定位 | 第28-31页 |
| 4.1.1 在合作学习的准备阶段,教师是组织者和促进者 | 第28-29页 |
| 4.1.2 在合作学习的过程中,教师是引导者、参与者和促进者 | 第29-31页 |
| 4.1.3 合作学习后,教师是促进者和引导者 | 第31页 |
| 4.2 优化操作 | 第31-37页 |
| 4.2.1 合作学习前的组织和促进 | 第31-33页 |
| 4.2.2 合作学习过程中的引导、参与和促进 | 第33-35页 |
| 4.2.3 合作学习后的引导和促进 | 第35-37页 |
| 第5章 总结 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37-38页 |
| 5.2 展望 | 第38-39页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录B 学生调查问卷 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
