| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 本研究的理论和实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 习题课中的错误 | 第15-16页 |
| 2.1.2 纠正性反馈 | 第16页 |
| 2.1.3 接纳 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外有关教师纠正性反馈的研究 | 第17-22页 |
| 2.2.1 国外关于教师纠正性反馈的研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内有关教师纠正性反馈研究的研究 | 第20-22页 |
| 2.3 国内外有关习题课的研究 | 第22-23页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第23-27页 |
| 3.1 输入假说 | 第23-24页 |
| 3.2 互动假说 | 第24-25页 |
| 3.3 输出假说 | 第25-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-36页 |
| 4.1 研究问题 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.3 研究工具与方法 | 第28页 |
| 4.3.1 课堂观察 | 第28页 |
| 4.3.2 课堂录音 | 第28页 |
| 4.3.3 问卷调查 | 第28页 |
| 4.4 研究过程 | 第28-30页 |
| 4.5 数据收集 | 第30-36页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第36-51页 |
| 5.1 教师纠正性反馈与学生错误的关系 | 第36-42页 |
| 5.1.1 学生错误与教师对其进行的纠正性反馈数量分析 | 第36-37页 |
| 5.1.2 教师纠正性反馈率 | 第37-38页 |
| 5.1.3 教师纠正性反馈与学生错误类型的关系 | 第38-42页 |
| 5.2 教师纠正性反馈对学习者接纳影响 | 第42-48页 |
| 5.2.1 不同类型反馈方式引发的接纳情况 | 第42-44页 |
| 5.2.2 不同类型纠正性反馈方式与错误修正的关系 | 第44-48页 |
| 5.3 影响教师纠正性反馈有效性的因素 | 第48-51页 |
| 5.3.1 师生对哪种教师纠正性反馈更有效的态度 | 第48-49页 |
| 5.3.2 教师纠错的方式 | 第49页 |
| 5.3.3 纠错时间 | 第49页 |
| 5.3.4 学生水平和反馈方式 | 第49-50页 |
| 5.3.5 学生个性心理 | 第50页 |
| 5.3.6 学习材料的性质 | 第50-51页 |
| 第六章 结论 | 第51-54页 |
| 6.1 研究发现 | 第51-52页 |
| 6.2 研究启示 | 第52-53页 |
| 6.3 局限性 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1 调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录2 录音转写 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |