大学英语写作中不同层次学生的元认知策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1.引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究框架 | 第10-12页 |
| 2.文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 语言学习策略 | 第12-16页 |
| 2.1.1 语言学习策略的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习策略的分类 | 第13-16页 |
| 2.2 元认知 | 第16-18页 |
| 2.2.1 元认知定义和分类 | 第16-18页 |
| 2.3 元认知策略 | 第18-21页 |
| 2.3.1 元认知策略的定义 | 第18-19页 |
| 2.3.2 元认知策略的分类 | 第19-21页 |
| 2.4 元认知策略与英语写作 | 第21-23页 |
| 2.4.1 国外的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.4.2 国内的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.5 本章小结 | 第23-25页 |
| 3.实证研究设计与分析 | 第25-33页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 调查问卷 | 第26-27页 |
| 3.4 研究程序 | 第27页 |
| 3.5 基于元认知策略的写作教学实证研究 | 第27-32页 |
| 3.5.1 元认知意识的提高 | 第27-29页 |
| 3.5.2 计划策略 | 第29-30页 |
| 3.5.3 监控策略 | 第30-31页 |
| 3.5.4 评估策略 | 第31-32页 |
| 3.6 本章小结 | 第32-33页 |
| 4.数据收集与分析 | 第33-48页 |
| 4.1 写作元认知策略总体使用状况问卷调查 | 第33-34页 |
| 4.1.1 问卷的信度和效度分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 总体使用情况数据分析 | 第34页 |
| 4.2 策略培训前实验数据分析 | 第34-40页 |
| 4.2.1 学生元认知策略使用情况及比较 | 第35-36页 |
| 4.2.2 不同层次学生使用元认知策略的差异 | 第36-39页 |
| 4.2.3 策略培训前写作成绩T检验 | 第39-40页 |
| 4.3 策略培训后实验研究数据分析 | 第40-44页 |
| 4.3.1 培训后策略使用情况分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 元认知策略使用情况对比分析 | 第41-43页 |
| 4.3.3 策略培训后写作成绩分析 | 第43-44页 |
| 4.4 策略培训前、后相关数据分析 | 第44-46页 |
| 4.4.1 写作前、后测成绩样本T检验 | 第44-45页 |
| 4.4.2 后测写作成绩与元认知策略多元回归分析 | 第45-46页 |
| 4.5 结论 | 第46页 |
| 4.6 本章小结 | 第46-48页 |
| 5.研究结果与教学启示 | 第48-53页 |
| 5.1 研究结果 | 第48-49页 |
| 5.2 教学启示 | 第49-51页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文和参与主持的项目 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
