| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第10-11页 |
| 1、新课程改革大背景对提高课堂参与的要求 | 第10页 |
| 2、选题的意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1、国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2、国外研究现状 | 第13页 |
| 3、研究现状小结 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| 一、农村高中生课堂参与及其提高意义 | 第15-25页 |
| (一) 农村高中生思政课堂参与现状 | 第15-21页 |
| 1、调查问卷总结 | 第15-20页 |
| 2、访谈总结 | 第20-21页 |
| 3、课堂参与现状小结 | 第21页 |
| (二) 提高农村高中生课堂参与意义 | 第21-25页 |
| 1、加强学习效果,促进学生全面发展 | 第21-22页 |
| 2、提升教学能力,改进教师教学方法 | 第22-23页 |
| 3、加速师生情感共鸣,和谐师生关系 | 第23-25页 |
| 二、制约农村高中生课堂参与影响因素 | 第25-33页 |
| (一) 背景环境对学生课堂参与产生重要影响 | 第25-29页 |
| 1、传统文化和教育制度对学生思政课堂参与的影响 | 第25-26页 |
| 2、农村地区特定的教育教学环境对农村高中生课堂参与的影响 | 第26-28页 |
| 3、课堂环境和家庭环境对学生思政课堂参与的影响 | 第28-29页 |
| (二) 思想政治课的特性对学生课堂参与产生直接影响 | 第29页 |
| (三) 教师因素对学生课堂参与产生关键影响 | 第29-31页 |
| 1、教师的教学方式影响学生课堂参与积极性 | 第29-30页 |
| 2、教师的人格魅力对学生的课堂参与产生重要影响 | 第30-31页 |
| (四) 个体差异对学生课堂参与的影响 | 第31-33页 |
| 1、性别差异 | 第31页 |
| 2、性格因素 | 第31页 |
| 3、兴趣爱好、知识结构和学习能力差别 | 第31-33页 |
| 三、提高农村高中生思想政治课堂参与措施 | 第33-48页 |
| (一) 改善学习环境,提供学习与交流空间 | 第33-35页 |
| 1、存其精华,去其糟粕,将素质教育落到实处 | 第33页 |
| 2、发挥农村高中生优势,克服资源短缺禁锢 | 第33-34页 |
| 3、重视细节,用心打造和谐课堂 | 第34-35页 |
| (二) 从思想政治课程特点出发,引导学生参与 | 第35页 |
| (三) 教师立足课堂,在教学互动中提高高中生思政课堂参与 | 第35-45页 |
| 1、激发学习渴望,提高学生参与意识 | 第36-41页 |
| 2、完善教学方法,提高教师自身魅力 | 第41-45页 |
| (四) 善用反馈,使课堂参与达到最优状态 | 第45-48页 |
| 1、控制信息强度,有的放矢 | 第46页 |
| 2、教学中善用不同形态的信息,达到教学效果最优化 | 第46页 |
| 3、用整体和联系的观点看学生系统 | 第46-47页 |
| 4、善于激发学生学习动机,引导学生主动参与教学过程 | 第47页 |
| 5、引导学生主动注重内、外反馈,非语言反馈,把握教学的情感性原则 | 第47-48页 |
| 四、小结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录Ⅰ 高中生思政课堂参与度调查问卷 | 第52-57页 |
| 附录Ⅱ 高中生思政课堂参与度访谈录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
