| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的价值 | 第9-10页 |
| 1.2 研究方案 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研究的内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第10-11页 |
| 1.2.3 拟解决的关键问题 | 第11页 |
| 1.2.4 研究思路 | 第11页 |
| 1.2.5 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 物理校本课程开发的理论阐述 | 第13-20页 |
| 2.1 相关概念的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.1 校本课程开发 | 第13-14页 |
| 2.1.2 DIY | 第14页 |
| 2.2 研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 校本课程开发研究现状分析 | 第14-15页 |
| 2.2.2 物理校本课程研究现状分析 | 第15-17页 |
| 2.3 校本课程开发的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 斯坦豪斯“过程”模式课程理论对校本课程开发的启示 | 第17-18页 |
| 2.3.2 施瓦布“实践”模式课程理论对校本课程开发的启示 | 第18页 |
| 2.3.3 人本主义理论对校本课程开发的启示 | 第18页 |
| 2.3.4 建构主义理论对校本课程开发的启示 | 第18-20页 |
| 3 《生活中的物理学原理DIY》校本课程的开发 | 第20-33页 |
| 3.1 物理校本课程开发的背景 | 第20-21页 |
| 3.1.1 课改精神分析 | 第20页 |
| 3.1.2 学校需求分析 | 第20-21页 |
| 3.1.3 学生需求分析 | 第21页 |
| 3.1.4 课程资源分析 | 第21页 |
| 3.2 物理校本课程开发前的调查 | 第21-27页 |
| 3.3 物理校本课程的意义与目标 | 第27-28页 |
| 3.3.1 物理校本课程的意义 | 第27页 |
| 3.3.2 物理校本课程的目标 | 第27-28页 |
| 3.4 物理校本课程的内容设计及课时安排 | 第28-33页 |
| 4 《生活中的物理学原理DIY》课程的实施与评价 | 第33-41页 |
| 4.1 《生活中的物理学原理DIY》课程的实施方案 | 第33-36页 |
| 4.1.1 《生活中的物理学原理DIY》校本课程实施的指导思想 | 第33页 |
| 4.1.2 《生活中的物理学原理DIY》课程的教学策略 | 第33页 |
| 4.1.3 授课对象、授课时间及课时 | 第33-34页 |
| 4.1.4 教学案例 | 第34-36页 |
| 4.2 《生活中的物理学原理DIY》课程的评价方案 | 第36-41页 |
| 5 农村中学校本课程开发中的问题及对策 | 第41-48页 |
| 5.1 教师方面的问题及解决对策 | 第41-45页 |
| 5.1.1 教师调查问卷分析 | 第41-44页 |
| 5.1.2 教师方面的问题 | 第44页 |
| 5.1.3 教师方面的解决对策 | 第44-45页 |
| 5.2 校本课程管理方面的问题及解决对策 | 第45-47页 |
| 5.2.1 校本课程管理方面的问题 | 第45页 |
| 5.2.2 校本课程管理方面的解决对策 | 第45-47页 |
| 5.3 课程资源的建设方面问题及解决对策 | 第47-48页 |
| 5.3.1 课程资源建设方面的问题 | 第47页 |
| 5.3.2 课程资源建设方面解决对策 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第55页 |
