| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第2章 初中数学“综合与实践”教学评价的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 综合与实践 | 第15页 |
| 2.1.2 教学评价 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 泰勒原理 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.2.4 发展性教学评价理论 | 第17-19页 |
| 第3章 初中数学“综合与实践”教学评价的现状调查 | 第19-27页 |
| 3.1 调查方法 | 第19页 |
| 3.1.1 问卷调查法 | 第19页 |
| 3.1.2 访谈法 | 第19页 |
| 3.2 调查实施 | 第19-20页 |
| 3.2.1 问卷设计和访谈设计 | 第19-20页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第20页 |
| 3.2.3 调查过程 | 第20页 |
| 3.2.4 数据处理 | 第20页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第20-27页 |
| 3.3.1 教师问卷分析 | 第20-24页 |
| 3.3.2 学生问卷分析 | 第24-27页 |
| 第4章 初中数学“综合与实践”教学评价指标体系与模型的建构 | 第27-49页 |
| 4.1 初中数学“综合与实践”教学评价的本质 | 第27-28页 |
| 4.2 初中数学“综合与实践”教学评价的原则 | 第28-29页 |
| 4.2.1 科学性原则 | 第28页 |
| 4.2.2 客观性原则 | 第28页 |
| 4.2.3 系统性原则 | 第28-29页 |
| 4.2.4 过程性原则 | 第29页 |
| 4.2.5 可行性原则 | 第29页 |
| 4.3 初中数学“综合与实践”教学评价的策略 | 第29-32页 |
| 4.3.1 标准制定兼顾教师与学生 | 第30页 |
| 4.3.2 评价主体兼顾自评与互评 | 第30页 |
| 4.3.3 评价对象兼顾评学与评教 | 第30-31页 |
| 4.3.4 评价方式兼顾定量与定性 | 第31页 |
| 4.3.5 评价范式兼顾过程与结果 | 第31页 |
| 4.3.6 评价功能兼顾甄别与发展 | 第31-32页 |
| 4.4 初中数学“综合与实践”教学评价指标体系的建构 | 第32-38页 |
| 4.4.1 评价指标的设计 | 第32-34页 |
| 4.4.2 评价指标权重的确定 | 第34-36页 |
| 4.4.3 评价量表的生成 | 第36-38页 |
| 4.5 初中数学“综合与实践”教学评价的数学模型 | 第38-41页 |
| 4.5.1 评价模型的建立 | 第38-40页 |
| 4.5.2 对评价模型的评价 | 第40-41页 |
| 4.6 初中数学“综合与实践”教学评价指标体系与模型的运用示例 | 第41-49页 |
| 第5章 初中数学“综合与实践”教学评价的实验研究 | 第49-53页 |
| 5.1 实验目的 | 第49页 |
| 5.2 实验研究的方案设计 | 第49-50页 |
| 5.2.1 实验对象的选取 | 第49页 |
| 5.2.2 实验过程的设计 | 第49-50页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第50-52页 |
| 5.4 实验结论与反思 | 第52-53页 |
| 第6章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究成果 | 第53页 |
| 6.2 研究的不足之处 | 第53-54页 |
| 6.3 有待研究的问题 | 第54页 |
| 6.4 展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第69页 |
