| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1. 国家基础教育改革政策的倡导 | 第9页 |
| 2. 当前学校分科教育流弊的召唤 | 第9-10页 |
| 3. 课程整合是我国课程改革的突破口 | 第10页 |
| (二) 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 课程整合 | 第10-12页 |
| 2. 整合课程 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-20页 |
| 1. 课程整合研究概述 | 第13-19页 |
| 2. 课程整合研究述评 | 第19-20页 |
| (四) 研究设计 | 第20-24页 |
| 1. 研究问题 | 第20页 |
| 2. 研究对象 | 第20-21页 |
| 3. 研究方法 | 第21-23页 |
| 4. 研究思路 | 第23-24页 |
| 一、个案学校课程整合的概述 | 第24-28页 |
| (一) 个案学校概况 | 第24页 |
| (二) 个案学校课程整合的动因探析 | 第24-25页 |
| 1. 学校内在发展的召唤 | 第24-25页 |
| 2. 学生全面发展的驱动 | 第25页 |
| 3. 减轻学生负担的期待 | 第25页 |
| (三) 个案学校课程整合的实施模式 | 第25-28页 |
| 1. 多学科整合 | 第25-26页 |
| 2. 主题式整合 | 第26-28页 |
| 二、个案学校课程整合的分析 | 第28-37页 |
| (一) 个案学校课程整合的操作流程 | 第28-33页 |
| 1. 课程整合的目标确立 | 第28-29页 |
| 2. 课程整合的设计开发 | 第29-31页 |
| 3. 课程整合的推行 | 第31-32页 |
| 4. 课程整合的评价 | 第32-33页 |
| (二) 个案学校课程整合的成功经验 | 第33-37页 |
| 1. 确立目标时以课程整合理论为指导,以课程标准为依据 | 第34页 |
| 2. 开发设计时灵活运用课程整合形式,机动调整课时 | 第34-35页 |
| 3. 推行实施时鼓励家长参与课程整合,整合校外资源 | 第35-36页 |
| 4. 评价时课程整合采用多元评价方式,运用教师观察协助评价 | 第36-37页 |
| 三、个案学校课程整合的问题与对策 | 第37-48页 |
| (一) 个案学校课程整合的问题 | 第37-42页 |
| 1. 学校对课程整合的“困境重重” | 第37-39页 |
| 2. 教师对课程整合的“力不从心” | 第39-40页 |
| 3. 学生对课程整合的“置身事外” | 第40-41页 |
| 4. 家长对课程整合的“心存疑虑” | 第41-42页 |
| (二) 个案学校课程整合的对策 | 第42-48页 |
| 1. 学校完善课程顶层设计,创设课程整合的环境 | 第42-44页 |
| 2. 教师提高整合能力,助推课程整的发展 | 第44-46页 |
| 3. 学生积极参与,奠定课程整合的根基 | 第46-47页 |
| 4. 家长支持配合,协助课程整合的实施 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
