| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-15页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第10页 |
| 第二节 高中立体几何学习研究综述 | 第10-13页 |
| 第三节 本文研究的问题、目的和意义 | 第13-15页 |
| 第二章 数学理解的相关理论分析 | 第15-23页 |
| 第一节 数学理解概述 | 第15-18页 |
| 第二节 假懂的定义 | 第18-22页 |
| 第三节 问题解决界定 | 第22-23页 |
| 第三章 高中生立体几何问题解决学习中假懂现象调查与分析——学生方面 | 第23-48页 |
| 第一节 调查设计 | 第23-24页 |
| 第二节 问卷调查结果与分析 | 第24-48页 |
| 第四章 高中生立体几何问题解决学习中假懂现象调查与分析——教师方面 | 第48-59页 |
| 第一节 访谈的调查设计 | 第48页 |
| 第二节 访谈调查结果与分析 | 第48-59页 |
| 第五章 改进高中生立体几何问题解决学习中出现假懂现象的教学策略 | 第59-77页 |
| 第一节 立体几何问题解决教学基本要求 | 第59-72页 |
| 第二节 教学案例 | 第72-77页 |
| 第六章 改进高中生立体几何问题解决学习中出现假懂现象的实践研究 | 第77-85页 |
| 第七章 结束语 | 第85-86页 |
| 注释 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 1 | 第92-96页 |
| 附录 2 | 第96-98页 |
| 攻读硕士期间的主要成果 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
