不同监测形式与学习策略对元理解监测及自我调节学习的影响
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.1 元认知概念 | 第10页 |
| 1.2 元理解 | 第10-16页 |
| 1.2.1 元理解概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 元理解监测及其形式 | 第11-12页 |
| 1.2.3 元理解监测准确性 | 第12-13页 |
| 1.2.4 元理解研究范式 | 第13-14页 |
| 1.2.5 元理解监测的理论模型 | 第14-16页 |
| 1.3 元理解监测的相关研究 | 第16-19页 |
| 1.3.1 元理解监测准确性与延迟效应 | 第16-17页 |
| 1.3.2 元理解与自我调节学习 | 第17-19页 |
| 2 问题提出与研究方案 | 第19-22页 |
| 2.1 问题的提出 | 第19-20页 |
| 2.2 研究目的与假设 | 第20-21页 |
| 2.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 3 实验研究 | 第22-45页 |
| 3.1 实验一 | 第22-32页 |
| 3.1.1 实验目的与假设 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1.3 数据收集与分析 | 第24页 |
| 3.1.4 实验结果 | 第24-29页 |
| 3.1.5 分析与讨论 | 第29-32页 |
| 3.1.6 结论 | 第32页 |
| 3.2 实验二 | 第32-45页 |
| 3.2.1 实验目的与假设 | 第33页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第33-35页 |
| 3.2.3 数据收集与分析 | 第35页 |
| 3.2.4 实验结果与分析 | 第35-41页 |
| 3.2.5 分析与讨论 | 第41-44页 |
| 3.2.6 结论 | 第44-45页 |
| 4 综合讨论 | 第45-51页 |
| 4.1 监测形式和学习策略对测验成绩的影响分析 | 第45页 |
| 4.2 元理解的两种监测形式 | 第45-46页 |
| 4.3 元理解中的延迟效应 | 第46-47页 |
| 4.4 延迟效应与自我调节学习 | 第47-48页 |
| 4.5 创新之处 | 第48-49页 |
| 4.6 研究展望与不足 | 第49-51页 |
| 5 研究结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-65页 |
