| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、选题的依据 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| 五、研究重点、难点和创新点 | 第18-19页 |
| 六、相关核心概念界定 | 第19-21页 |
| 第一章 蒙古族文化资源概述 | 第21-32页 |
| 第一节 蒙古族文化资源的主要内容 | 第21-25页 |
| 一、游牧文化 | 第21-22页 |
| 二、礼仪文化 | 第22页 |
| 三、民间文艺文化 | 第22-23页 |
| 四、节日文化 | 第23-24页 |
| 五、科技工艺文化 | 第24-25页 |
| 第二节 蒙古族文化资源的主要特点 | 第25-28页 |
| 一、崇尚自然 | 第26页 |
| 二、崇尚自由 | 第26-27页 |
| 三、崇尚英雄 | 第27-28页 |
| 第三节 蒙古族文化资源应用于《文化生活》教学活动中的意义 | 第28-32页 |
| 一、丰富教学内容 | 第28页 |
| 二、适应教材特点 | 第28-29页 |
| 三、增强教学有效性 | 第29-30页 |
| 四、符合中学生特质 | 第30页 |
| 五、促进文化繁荣 | 第30-32页 |
| 第二章 蒙古族文化资源在《文化生活》教学活动中的应用现状——以内蒙古包头市第六中学为例 | 第32-38页 |
| 第一节 研究信度和效度 | 第32页 |
| 第二节 内蒙古包头市第六中学关于蒙古族文化资源在《文化生活》教学活动中的应用现状 | 第32-33页 |
| 第三节 学生对蒙古族文化认知情况 | 第33-35页 |
| 第四节 教师在《文化生活》中应用蒙古族文化资源情况 | 第35-37页 |
| 第五节 在《文化生活》中应用蒙古族文化资源的师生诉求 | 第37-38页 |
| 第三章 蒙古族文化资源在《文化生活》教学活动应用中存在的问题及其原因 | 第38-45页 |
| 第一节 存在的问题 | 第38-41页 |
| 一、重传递轻思考 | 第38-39页 |
| 二、重拓展轻目标 | 第39页 |
| 三、重知识轻素材 | 第39-40页 |
| 四、重理论轻应用 | 第40页 |
| 五、多媒体运用过于泛滥 | 第40-41页 |
| 第二节 原因分析 | 第41-45页 |
| 一、教师“考点”意识顽固 | 第41-42页 |
| 二、案例丰富，缺乏甄别 | 第42-43页 |
| 三、教学无设计，过程僵化 | 第43页 |
| 四、实践意识欠缺，条件受限 | 第43-44页 |
| 五、多媒体教学“惰性”依赖 | 第44-45页 |
| 第四章 蒙古族文化资源在《文化生活》教学活动中的应用的原则和具体策略 | 第45-53页 |
| 第一节 应用原则 | 第45-46页 |
| 一、激活应用意识的原则 | 第45页 |
| 二、联系生活实践的原则 | 第45-46页 |
| 三、导向真实准确的原则 | 第46页 |
| 第二节 具体策略 | 第46-53页 |
| 一、过程“留白”，强化思维 | 第47-48页 |
| 二、巧用案例，服务目标 | 第48-49页 |
| 三、活用素材，架构知识 | 第49页 |
| 四、创设条件，应用实践 | 第49-52页 |
| 五、设计教学，媒体辅助 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
