| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题的缘由和意义 | 第8-9页 |
| 1.选题缘由 | 第8页 |
| 2.选题意义 | 第8-9页 |
| （1）理论意义 | 第8-9页 |
| （2）实践意义 | 第9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-12页 |
| （1）情境教学法在基础教育学科的研究情况 | 第10页 |
| （2）情境教学法在思想品德学科的研究情况 | 第10-12页 |
| （三）研究思路和方法 | 第12页 |
| （四）研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 一、思想品德课情境教学法的概述 | 第13-18页 |
| （一）思想品德课情境教学法的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.情境与情境教学的内涵 | 第13-14页 |
| 2.思想品德课情境教学法的内涵 | 第14页 |
| （二）思想品德课情境教学法的理论依据 | 第14-16页 |
| 1.马克思主义哲学反映论 | 第15页 |
| 2.建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3.情绪心理学 | 第16页 |
| （三）思想品德课情境教学法的要求 | 第16-18页 |
| 1.体现思品学科特性 | 第16-17页 |
| 2.关怀学生成长需求 | 第17页 |
| 3.丰富思品教学情境 | 第17页 |
| 4.促进德育本质回归 | 第17-18页 |
| 二、思想品德课中应用情境教学法存在的问题及成因分析 | 第18-23页 |
| （一）思想品德课中应用情境教学法存在的问题 | 第18-20页 |
| 1.思想品德课情境教学法预设阶段 | 第18-19页 |
| （1）教学目标设定不明确 | 第18页 |
| （2）教学情境选取不合理 | 第18-19页 |
| （3）师生能力认识不到位 | 第19页 |
| 2.思想品德课情境教学法实施阶段 | 第19-20页 |
| （1）导入情境缺乏延伸活动 | 第19页 |
| （2）展开情境缺乏探究活动 | 第19页 |
| （3）理解情境缺乏生成活动 | 第19页 |
| （4）巩固情境缺乏升华活动 | 第19-20页 |
| 3.思想品德课情境教学法反馈阶段 | 第20页 |
| （1）对教师的情境教学效率评价不足 | 第20页 |
| （2）对学生的情境学习效果考查不深 | 第20页 |
| （二）影响思想品德课情境教学法应用效果的原因分析 | 第20-23页 |
| 1.传统教学思想的影响 | 第20-21页 |
| 2.对情境教学认识不足 | 第21页 |
| 3.对师生关系认识不到位 | 第21-23页 |
| 三、思想品德课中应用情境教学法的原则及有效策略 | 第23-36页 |
| （一）思想品德课中应用情境教学法的原则 | 第23-26页 |
| 1.德育性原则 | 第23页 |
| 2.主体性原则 | 第23-24页 |
| 3.启发性原则 | 第24页 |
| 4.实践性原则 | 第24-25页 |
| 5.生活性原则 | 第25-26页 |
| （二）思想品德课中应用情境教学法的有效策略 | 第26-36页 |
| 1.情境教学课前预设阶段 | 第26-30页 |
| （1）教学目标的确定 | 第26-27页 |
| （2）教学情境的选取 | 第27-29页 |
| （3）教师能力的确认 | 第29页 |
| （4）学生能力的预设 | 第29-30页 |
| 2.情境教学具体实施阶段 | 第30-32页 |
| （1）导入情境，激活思维 | 第30-31页 |
| （2）展开情境，感知体验 | 第31页 |
| （3）理解情境，合作交流 | 第31-32页 |
| （4）巩固情境，总结升华 | 第32页 |
| 3.情境教学反馈评价阶段 | 第32-36页 |
| （1）对教师进行情境教学的评价 | 第33-34页 |
| （2）对学生进行情境学习的评价 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |