| 摘 要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 对油画风景写生教学目标的思考 | 第11-17页 |
| 1.1 概述油画风景写生教学目标的发展 | 第11-12页 |
| 1.2 明确油画风景写生教学目标的定位 | 第12-15页 |
| 1.2.1 提高学生的色彩感受和表现能力 | 第12-13页 |
| 1.2.2 培养学生的艺术创新和创作能力 | 第13页 |
| 1.2.3 增强学生的画面概括和归纳能力 | 第13-14页 |
| 1.2.4 提升学生的作品批评和鉴赏能力 | 第14页 |
| 1.2.5 强化学生的景物观察和想象能力 | 第14-15页 |
| 1.3 教师在实现教学目标过程中的作用 | 第15-17页 |
| 第2章 油画风景写生教学的现状 | 第17-24页 |
| 2.1 写生教学现状所存在的问题 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教学理念——偏重技术基本功的训练 | 第17-18页 |
| 2.1.2 教学形式——缺乏理论与实践课程的融合 | 第18页 |
| 2.1.3 教学内容——仅注重单一的示范、模仿 | 第18-19页 |
| 2.1.4 教学效果——千人一面的风貌 | 第19页 |
| 2.1.5 教学师资——知识结构、文化素养有待加强 | 第19-20页 |
| 2.2 油画风景写生教学中自由与规范存在的问题 | 第20-24页 |
| 2.2.1 缺乏“自由”的表现 | 第20-22页 |
| 2.2.2 缺乏“规范”的表现 | 第22-24页 |
| 第3章 油画风景写生教学中“自由”与“规范”的关系 | 第24-34页 |
| 3.1 “自由”的意义界定 | 第24-26页 |
| 3.1.1 不受约束的“自由” | 第25-26页 |
| 3.1.2 受约束的“自由” | 第26页 |
| 3.2 “规范”的意义界定 | 第26-28页 |
| 3.2.1 不自觉的“规范” | 第27-28页 |
| 3.2.2 自觉的“规范” | 第28页 |
| 3.3 “自由”与“规范”的辩证关系 | 第28-34页 |
| 3.3.1 对立统一的关系 | 第29-31页 |
| 3.3.2 “破”与“立”的关系 | 第31-32页 |
| 3.3.3 “风筝”与“线”的关系 | 第32-34页 |
| 第4章 实现油画风景写生教学目标的方法与措施 | 第34-43页 |
| 4.1 写生教学中“自由”的策略 | 第34-37页 |
| 4.1.1 营造充满自由和创新的教学氛围 | 第35-36页 |
| 4.1.2 加强对学生“自由”表现的肯定性和鼓励性评价 | 第36-37页 |
| 4.2 写生教学中“规范”的策略 | 第37-41页 |
| 4.2.1 加强理论学习，增强学生人文和艺术修养 | 第37-38页 |
| 4.2.2 加强技能训练，增强学生艺术的“基本功” | 第38-40页 |
| 4.2.3 探索有规范的表现形式 | 第40-41页 |
| 4.3 努力提高专业教师的综合素养 | 第41-43页 |
| 4.3.1 为人师表，率先垂范 | 第41页 |
| 4.3.2 知识丰富，勇于创新 | 第41-42页 |
| 4.3.3 本领过硬，教学相长 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
