| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内“啃老族”研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外“啃老族”研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的重点、难点及创新点 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的重点 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的难点 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第13页 |
| 1.4 研究目的及价值 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.4.2 理论价值 | 第13页 |
| 1.4.3 实践价值 | 第13-14页 |
| 2 中国“啃老族”基本情况阐述 | 第14-19页 |
| 2.1 “啃老族”界定 | 第14-15页 |
| 2.2 中国“啃老族”的现状 | 第15页 |
| 2.3 中国形成“啃老族”现象的原因 | 第15-19页 |
| 2.3.1 家庭教育的偏差 | 第16-17页 |
| 2.3.2 学校体制的弊端 | 第17页 |
| 2.3.3 社会环境的影响 | 第17-18页 |
| 2.3.4 自身的问题 | 第18-19页 |
| 3 中国“啃老族”价值观 | 第19-30页 |
| 3.1 价值观的基本阐述 | 第19-22页 |
| 3.1.1 价值观的内涵 | 第19页 |
| 3.1.2 价值观的特点 | 第19-20页 |
| 3.1.4 价值观的一般规律 | 第20-21页 |
| 3.1.5 价值观形成的条件 | 第21-22页 |
| 3.2 “啃老族”价值观的表现 | 第22-28页 |
| 3.2.1 “啃老族”的道德价值观 | 第23-24页 |
| 3.2.2 “啃老族”的职业价值观 | 第24-26页 |
| 3.2.3 “啃老族”的婚恋价值观 | 第26-28页 |
| 3.3 “啃老族”价值观的偏差 | 第28-30页 |
| 3.3.1 “啃老族”价值观偏差的共同性 | 第28页 |
| 3.3.2 “啃老族”价值观偏差的特殊性 | 第28-30页 |
| 4 “啃老族”价值观教育和预防措施 | 第30-36页 |
| 4.1 “啃老族”的价值观教育对策 | 第30-32页 |
| 4.1.1 优化家庭的培育环境 | 第30页 |
| 4.1.2 强化价值观教育气氛的熏陶 | 第30-31页 |
| 4.1.3 “啃老族”自身的重新定位 | 第31-32页 |
| 4.2 “啃老族”的预防措施 | 第32-36页 |
| 4.2.1 针对价值观教育的“无根”性，重视传统文化育人资源 | 第32-33页 |
| 4.2.2 针对价值观教育的“无主”性，发挥主流价值观的功能 | 第33页 |
| 4.2.3 针对价值观教育的“无位”性，加强推进公民素质教育 | 第33-34页 |
| 4.2.4 针对价值观教育的“无效”性，改进理念提高实际效果 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 在学研究成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
