基于数学文化的幼儿园数学教育研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、概念界定与文献综述 | 第12-17页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-17页 |
| 四、研究的内容与方法 | 第17-19页 |
| （一）研究内容 | 第17-18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| 五、创新之处 | 第19页 |
| 注释 | 第19-20页 |
| 第二章 幼儿教师的数学文化认知及应用状况分析 | 第20-30页 |
| 一、幼儿教师对数学文化内容认知状况 | 第22-23页 |
| 二、幼儿教师对数学美的感受状况 | 第23-24页 |
| 三、幼儿教师对数学家故事和数学精神的了解状况 | 第24-26页 |
| 四、幼儿教师在工作中渗透数学文化教育状况 | 第26-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 第三章 基于数学文化的幼儿园数学教育状况分析 | 第30-37页 |
| 一、数学文化在幼儿园数学教育目标中的体现 | 第30-32页 |
| 二、数学文化在幼儿园数学教育内容中的渗透 | 第32-33页 |
| 三、数学文化在幼儿园数学教育方法中的落实 | 第33-35页 |
| 四、数学文化在幼儿园数学教育评价中的导向 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 基于数学文化的幼儿园数学教育改革建议 | 第37-42页 |
| 一、幼儿教师要提高数学文化意识，发挥数学文化作用 | 第37页 |
| 二、重构教育目标：凸显幼儿数学素养的培养 | 第37-38页 |
| 三、丰富教育内容：增加数学家的故事和数学美的内容 | 第38-40页 |
| （一）选择有关数学家故事的教育内容 | 第38-39页 |
| （二）选择能体现数学美的教育内容 | 第39-40页 |
| 四、创新教育方法：注重情境化和游戏化 | 第40-41页 |
| （一）运用情境化的教育方法 | 第40页 |
| （二）在游戏中进行幼儿园数学教育 | 第40-41页 |
| 五、优化教育评价：淡化知识，侧重过程和情感 | 第41页 |
| 本章小结 | 第41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
