新课程标准下优化化学课堂有效性的研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 序论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、国内外研究状况 | 第10-11页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第11-14页 |
| 第二章 有效教学与新课程标准的关系 | 第14-21页 |
| 一、有效教学理论 | 第14-16页 |
| （一）有效教学的概念 | 第14页 |
| （二）有效教学的意义 | 第14-15页 |
| （三）有效教学的原则 | 第15-16页 |
| 二、高中化学新课程标准下的有效教学 | 第16-18页 |
| （一）知识与技能 | 第16-17页 |
| （二）过程与方法 | 第17页 |
| （三）情感态度与价值观 | 第17-18页 |
| 三、分析有效教学与新课程标准的关系 | 第18-21页 |
| 第三章 有效教学的理论基础 | 第21-25页 |
| 一、建构主义理论基础 | 第21-22页 |
| 二、巴班斯基“最优化”教学理论基础 | 第22-23页 |
| 三、教学评价理论基础 | 第23-25页 |
| 第四章 优化化学课堂教学策略 | 第25-37页 |
| 一、明确教学目标策略 | 第25-26页 |
| 二、合理选材策略 | 第26-27页 |
| 三、激发学生学习动机策略 | 第27-29页 |
| 四、教学引导策略 | 第29-30页 |
| 五、教学设计策略 | 第30-32页 |
| 六、探究性教学策略 | 第32-34页 |
| 七、合作学习策略 | 第34-35页 |
| 八、教学反思策略 | 第35-37页 |
| 第五章 结论与反思 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
