| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 2. 信息技术与数学课程整合的理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 信息技术与数学课程整合概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 对整合的理解 | 第17页 |
| 2.1.2 对信息技术与数学教学整合的理解 | 第17-18页 |
| 2.1.3 信息技术与数学课程整合的目标 | 第18页 |
| 2.2 认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.4 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3. 信息技术与初中数学课程整合的现状调查研究 | 第21-34页 |
| 3.1 调查设计 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查目的和方法 | 第21页 |
| 3.1.2 问卷的设计 | 第21页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第21-22页 |
| 3.2 调查的实施 | 第22-23页 |
| 3.3 调查结果与简要说明 | 第23-31页 |
| 3.3.1 对教师的调查结果与简要说明 | 第23-28页 |
| 3.3.2 对学生的调查结果与简要说明 | 第28-31页 |
| 3.4 调查结果的简要评价 | 第31-34页 |
| 3.4.1 信息技术在初中数学中课程整合的现状 | 第31-32页 |
| 3.4.2 信息技术与课程整合效果与教师教龄的关系分析 | 第32页 |
| 3.4.3 影响有效进行信息技术与数学课程整合的因素分析 | 第32-34页 |
| 4. 信息技术与初中数学课程整合的对策 | 第34-40页 |
| 4.1 教师方面 | 第34-37页 |
| 4.1.1 加强信息技术培训,提高个人信息技术能力 | 第34-35页 |
| 4.1.2 转换传统观点,积极接受新兴技术 | 第35-36页 |
| 4.1.3 立足根本,扎实创新 | 第36-37页 |
| 4.2 课堂环境方面 | 第37-39页 |
| 4.2.1 硬件配备 | 第37-38页 |
| 4.2.2 软件配备 | 第38页 |
| 4.2.3 政策导向 | 第38-39页 |
| 4.3 学生方面 | 第39-40页 |
| 5. 结论与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附表1：信息技术与课程整合的问卷调查(教师) | 第43-45页 |
| 附表2：信息技术与课程整合的问卷调查(学生) | 第45-46页 |
