| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究现状与研究意义 | 第10-13页 |
| 2.1 国内外对幸福感的研究历程 | 第10页 |
| 2.2 教师幸福感研究现状 | 第10页 |
| 2.3 教师幸福感的定义 | 第10-11页 |
| 2.4 幸福感的测量 | 第11页 |
| 2.5 本文研究意义与研究设想 | 第11-13页 |
| 3 研究方法 | 第13-15页 |
| 3.1 被试 | 第13页 |
| 3.2 研究工具 | 第13-14页 |
| 3.3 研究过程 | 第14-15页 |
| 3.3.1 《教师职业幸福感调查问卷》量表的试测 | 第14页 |
| 3.3.2 《教师职业幸福感调查问卷》量表的实测 | 第14页 |
| 3.3.3 统计处理方法 | 第14-15页 |
| 4 数据的统计分析 | 第15-33页 |
| 4.1 西部地区城市高中教师职业幸福感的总体分析 | 第15-24页 |
| 4.1.1 教师职业幸福感的性别差异分析 | 第15页 |
| 4.1.2 教师职业幸福感的年龄差异分析 | 第15-17页 |
| 4.1.3 教师职业幸福感的婚姻状况差异分析 | 第17-18页 |
| 4.1.4 教师职业幸福感的是否当班主任的差异分析 | 第18-19页 |
| 4.1.5 教师职业幸福感的职称差异分析 | 第19-20页 |
| 4.1.6 教师职业幸福感的收入状况差异分析 | 第20-21页 |
| 4.1.7 教师职业幸福感的择业动机差异分析 | 第21-22页 |
| 4.1.8 教师职业幸福感的学校管理模式差异分析 | 第22-24页 |
| 4.1.9 教师职业幸福感的家庭—工作冲突差异分析 | 第24页 |
| 4.2 西部地区城市高中教师职业幸福感的相关分析 | 第24-28页 |
| 4.2.1 教师职业幸福感与性别、年龄的相关分析 | 第24-25页 |
| 4.2.2 教师职业幸福感与婚姻状况的相关分析 | 第25-26页 |
| 4.2.3 教师职业幸福感与是否担任班主任、职称的相关分析 | 第26-27页 |
| 4.2.4 教师职业幸福感与收入状况、择业动机的相关分析 | 第27页 |
| 4.2.5 教师职业幸福感与学校管理模式、家庭—工作冲突的相关分析 | 第27-28页 |
| 4.3 西部地区城市高中教师职业幸福感的回归分析 | 第28-31页 |
| 4.4 结论 | 第31-33页 |
| 5 讨论 | 第33-37页 |
| 5.1 教师职业幸福感得分在年龄变量和性别变量上的特征 | 第33页 |
| 5.2 教师职业幸福感得分在婚姻状况变量上的特征 | 第33-34页 |
| 5.3 教师职业幸福感得分在是否当班主任变量和职称变量上的特征 | 第34页 |
| 5.4 教师职业幸福感得分在收入状况变量和择业动机变量上的特征 | 第34-35页 |
| 5.5 教师职业幸福感得分在学校管理模式变量和家庭—工作冲突变量上的特征 | 第35页 |
| 5.6 教师职业幸福感得分的线性回归模型 | 第35-37页 |
| 6 提高教师职业幸福感的建议 | 第37-40页 |
| 6.1 关于择业动机 | 第37页 |
| 6.2 关于年龄 | 第37页 |
| 6.3 关于职称 | 第37-38页 |
| 6.4 关于工作收入 | 第38页 |
| 6.5 关于学校管理模式 | 第38-39页 |
| 6.6 关于家庭—工作冲突 | 第39页 |
| 6.7 关于学科差异 | 第39-40页 |
| 7 本研究的优缺点及研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
