| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第11-12页 |
| ·新课程改革要求建立和谐的师生关系 | 第11页 |
| ·教育和谐化要求建立和谐的师生关系 | 第11-12页 |
| ·本文的研究目的、方法及意义 | 第12-15页 |
| ·本文的研究目的 | 第12-13页 |
| ·本文的研究方法 | 第13页 |
| ·本文的研究意义 | 第13-15页 |
| 2 师生关系已有研究基础 | 第15-18页 |
| ·师生关系的内涵 | 第15页 |
| ·师生关系构成要素的已有研究基础 | 第15-18页 |
| ·以年青一代成长为目标的社会关系 | 第15-16页 |
| ·以直接促进学生发展为目的的教育关系 | 第16页 |
| ·以维持和发展教育关系为目的的心理关系 | 第16-18页 |
| 3 当前高中物理课堂师生关系不和谐的表现及其成因分析 | 第18-21页 |
| ·当前高中物理课堂师生关系不和谐的表现 | 第18页 |
| ·学与教都处于被动状态 | 第18页 |
| ·课堂上下师生关系疏远 | 第18页 |
| ·课堂氛围死气沉沉 | 第18页 |
| ·当前高中物理课堂不和谐师生关系因素的分析 | 第18-21页 |
| ·物理学科本身因素对建立和谐师生关系的影响 | 第18-19页 |
| ·物理会考制度的变化对建立和谐师生关系影响 | 第19页 |
| ·教师工作压力对建立和谐师生关系的影响 | 第19页 |
| ·教师自身因素对建立和谐师生关系的影响 | 第19-20页 |
| ·当代高中生的变化对建立和谐师生关系的影响 | 第20-21页 |
| 4 新课程背景下建立高中物理课堂和谐师生关系的必要性 | 第21-24页 |
| ·新课程改革对师生关系提出的新要求 | 第21页 |
| ·高中物理新课程的内容对师生关系提出的新要求 | 第21-22页 |
| ·高中物理课堂教学方式的变化对师生关系提出的新要求 | 第22页 |
| ·高中物理学习方式的变化对师生关系提出的新要求 | 第22-23页 |
| ·高中物理评价体系的更新对师生关系提出的新要求 | 第23-24页 |
| 5 新课程背景下建立高中物理课堂和谐师生关系的理论基础 | 第24-28页 |
| ·人本主义教学理论 | 第24-25页 |
| ·认知教学理论 | 第25-26页 |
| ·建构主义教学理论 | 第26页 |
| ·高中物理新课程标准 | 第26-28页 |
| 6 新课程背景下高中物理课堂和谐师生关系的基本特征 | 第28-31页 |
| ·平等；民主 | 第28页 |
| ·以生为本；交流互动 | 第28-29页 |
| ·真诚公正；欣赏宽容 | 第29-30页 |
| ·教师勇于承认错误 | 第30-31页 |
| 7 新课程背景下建立高中物理课堂和谐师生关系的具体策略 | 第31-38页 |
| ·树立平等、公正的学生观 | 第31-32页 |
| ·以生为本，确立学生在课堂中的主体地位 | 第32-34页 |
| ·更新教学方式与观念，创建互动民主的课堂教学环境 | 第34-35页 |
| ·健全教师人格 | 第35-36页 |
| ·构建多元化、发展性的评价体系 | 第36-38页 |
| 8 新课程背景下建立高中物理课堂和谐师生关系的实践研究 | 第38-71页 |
| ·高中物理规律课中和谐师生关系的实施 | 第38-47页 |
| ·教学案例“自由落体运动” | 第39-47页 |
| ·高中物理实验课中和谐师生关系的实施 | 第47-58页 |
| ·教学案例“实验：研究平抛运动” | 第48-58页 |
| ·高中物理习题课中和谐师生关系的实施 | 第58-71页 |
| ·教学案例“用牛顿运动定律解决问题” | 第59-71页 |
| 9 结论 | 第71-75页 |
| ·研究结论 | 第71-72页 |
| ·存在的问题与不足 | 第72-73页 |
| ·实践反思及未来研究展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第83页 |
