| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出 | 第12页 |
| 二、相关研究综述 | 第12-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| 四、研究方法与创新点 | 第16-17页 |
| 五、 概念界定 | 第17-18页 |
| 第一章 研究生学业评价改革的背景及取向 | 第18-23页 |
| 一、研究生学业评价改革的背景 | 第18-20页 |
| （一） 人才培养目标的转变 | 第18页 |
| （二） 新的评价理念的出现 | 第18-19页 |
| （三） 就业形势的变化 | 第19-20页 |
| 二、研究生学业评价改革的取向 | 第20-23页 |
| （一） 评价目的从排名转为促进学生发展 | 第20-21页 |
| （二） 学生和社会作为评价主体的一部分，参与研究生学业评价 | 第21页 |
| （三） 从评价知识转为评价学习和实践能力 | 第21-22页 |
| （四） 从评价结果转为评价学业过程 | 第22-23页 |
| 第二章 研究生学业评价的现状分析 | 第23-29页 |
| 一、研究生学业评价的基本情况 | 第23-24页 |
| （一） 研究生学业评价的内容 | 第23页 |
| （二） 研究生学业评价的组织及方法 | 第23-24页 |
| 二、研究生学业评价中存在的问题 | 第24-29页 |
| （一） 评价目的和功能缺少发展取向 | 第24-25页 |
| （二） 评价主体忽略学生和社会参与 | 第25页 |
| （三） 评价内容不能满足社会需求 | 第25-26页 |
| （四） 评价方法单一，难以反映学生实际情况 | 第26-27页 |
| （五） 评价反馈时效性不强，学生无法适时改进 | 第27-29页 |
| 第三章 研究生学业评价的学生需求调查 | 第29-36页 |
| 一、调查工具及实施 | 第29页 |
| （一） 问卷编制 | 第29页 |
| （二） 调查实施过程 | 第29页 |
| 二、调查结果分析 | 第29-36页 |
| （一） 研究生学业评价的目的 | 第30-31页 |
| （二） 研究生学业评价的内容 | 第31-33页 |
| （三） 研究生学业评价的组织及方法 | 第33-34页 |
| （四） 研究生学业评价结果的处理 | 第34-36页 |
| 第四章 研究生学业评价的改革建议 | 第36-43页 |
| 一、明确研究生学业评价的目的和功能 | 第36-37页 |
| （一） 树立应用性的学业评价目的观 | 第36页 |
| （二） 突出学业评价的发展性功能 | 第36-37页 |
| 二、倡导评价主体多元化 | 第37-38页 |
| （一） 鼓励学生参与研究生学业评价 | 第37页 |
| （二） 吸收社会力量参与研究生学业评价 | 第37-38页 |
| 三、提升评价内容与社会需求的契合度 | 第38-40页 |
| （一） 对理论知识的评价从识记转为运用和迁移 | 第38-39页 |
| （二） 科研评价“质”“量”并重 | 第39页 |
| （三） 社会实践评价纳入学业评价，满足社会对学生能力的需求 | 第39-40页 |
| 四、完善多样化的评价方法 | 第40-41页 |
| （一） 量化评价与质性评价相结合 | 第40页 |
| （二） 终结性评价与过程性评价相结合 | 第40-41页 |
| 五、注重研究生学业评价的反馈功能 | 第41-43页 |
| （一） 及时向学生反馈评价结果 | 第41页 |
| （二） 提高学生对评价结果的利用率 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |