| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-31页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-14页 |
| 一、教师专业标准呼唤对全日制教育硕士课程体系重新审视 | 第9-11页 |
| 二、现有教育硕士课程体系对教育硕士实践能力养成存在系统缺失 | 第11-14页 |
| 第二节 研究目的、意义及创新点 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究的创新点 | 第15页 |
| 第三节 概念界定 | 第15-21页 |
| 一、全日制教育硕士 | 第15-16页 |
| 二、实践能力 | 第16-18页 |
| 三、课程与课程体系 | 第18-20页 |
| 四、教师专业标准 | 第20-21页 |
| 第四节 文献综述 | 第21-29页 |
| 一、国外研究现状 | 第21-25页 |
| 二、国内研究现状 | 第25-29页 |
| 第五节 研究思路及方法 | 第29-31页 |
| 一、研究思路 | 第29页 |
| 二、技术路线 | 第29-30页 |
| 三、研究方法 | 第30-31页 |
| 第二章 教师专业标准视角下教育硕士实践能力课程体系构建依据和要求 | 第31-38页 |
| 第一节 教师专业标准对教育硕士课程体系构建的新要求 | 第31-35页 |
| 一、课程体系要有培养教育硕士专业理念与良好师德的课程 | 第31-34页 |
| 二、课程体系需要补充教育硕士专业知识的理论课程 | 第34-35页 |
| 三、课程体系需要增加专业能力实践课程 | 第35页 |
| 第二节 教师专业标准下的教师教育课程标准新要求 | 第35-38页 |
| 一、教师教育课程标准的基本理念含有实践取向 | 第35-36页 |
| 二、课程标准下的课程目标包括教育实践与体验 | 第36-37页 |
| 三、课程标准下的课程设置要求开展教育实践 | 第37-38页 |
| 第三章 目前全日制教育硕士课程体系存在的主要问题及原因分析 | 第38-54页 |
| 第一节 全日制教育硕士课程体系存在的主要问题 | 第38-51页 |
| 一、课程内容陈旧，课程选取与实施科学性缺失 | 第39-42页 |
| 二、课程结构失调，脱离实践目标 | 第42-44页 |
| 三、课程开展过程中学生主体性缺失，实施方式单一 | 第44-47页 |
| 四、课程实施者实践经验不足，脱离基础教学实际 | 第47-49页 |
| 五、课程评价重制度轻监督, 评价主体单一 | 第49-51页 |
| 第二节 全日制教育硕士课程体系存在问题的原因分析 | 第51-54页 |
| 一、课程体系问题产生观念方面的原因 | 第51-52页 |
| 二、课程体系问题产生机制方面的原因 | 第52-54页 |
| 第四章 教师专业标准视角下教育硕士实践能力课程体系构建的影响因素 | 第54-60页 |
| 第一节 教师专业标准视角下教育硕士实践能力构成的要素 | 第54-57页 |
| 一、全日制教育硕士实践能力构成要素图 | 第54-55页 |
| 二、教育硕士实践能力构成要素图阐述 | 第55-57页 |
| 第二节 全日制教育硕士实践能力课程体系构建的相关者 | 第57-60页 |
| 一、教育硕士课程的开发设计者 | 第57页 |
| 二、教育硕士课程的组织管理者 | 第57-58页 |
| 三、教育硕士课程的实施者 | 第58页 |
| 四、教育硕士课程的评价者 | 第58-60页 |
| 第五章 教师专业标准视角下全日制教育硕士实践能力课程体系构建策略建议 | 第60-74页 |
| 第一节全日制教育硕士实践能力课程体系构建原则 | 第60-62页 |
| 一、开放性与灵活性相得益彰 | 第60页 |
| 二、统一性与特色性有机结合 | 第60-61页 |
| 三、理论性与实践性交错配合 | 第61-62页 |
| 第二节 全日制教育硕士实践能力课程体系新构想 | 第62-66页 |
| 一、教育硕士实践能力课程体系基本框架 | 第62-63页 |
| 二、教育硕士实践能力课程体系新构想阐述 | 第63-65页 |
| 三、教育硕士实践能力课程体系新构想的创新价值 | 第65-66页 |
| 第三节 全日制教育硕士实践能力课程体系构建的策略建议 | 第66-74页 |
| 一、全面的益于体现教师专业知识的课程内容 | 第66-67页 |
| 二、合理的利于教师专业能力提升的课程结构 | 第67-69页 |
| 三、灵活的助于教师实践能力提高的课程实施方式 | 第69-70页 |
| 四、合适的富于基础教育丰富实践经验的课程实施者 | 第70-72页 |
| 五、多元的侧重于教师教育综合实践能力的课程评价 | 第72-73页 |
| 六、发挥教育硕士的主体作用，参与设计课程体系 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
