| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 生活化情境教学的内涵及理论基础 | 第8-15页 |
| 第一节 生活化情境教学的内涵 | 第8-12页 |
| 一、生活化情境教学的相关概念 | 第8-9页 |
| 二、生活化情境教学的内涵 | 第9-12页 |
| 第二节 生活化情境教学的理论基础 | 第12-15页 |
| 一、生活教育理论 | 第12-13页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 三、情境认知与学习理论 | 第14-15页 |
| 第二章 生活化情境教学在中学思想政治课教学中应用的必要性 | 第15-24页 |
| 第一节 生活化情境教学是基础教育新课程改革的必然要求 | 第15-18页 |
| 一、生活化情境教学是改善思想政治课课程特点的内在需要 | 第15-17页 |
| 二、生活化情境教学符合新课程改革的基本理念 | 第17页 |
| 三、生活化情境教学与新课程改革的基本思想、目标相适应 | 第17-18页 |
| 第二节 生活化情境教学是素质教育的必然要求 | 第18-20页 |
| 一、生活化情境教学更好地体现了学生学习的主体性，促进学生健全人格的养成 | 第18-19页 |
| 二、生活化情境教学能更好地开发学生的潜能，促进学生身心健康发展 | 第19-20页 |
| 三、生活化情境教学能更好地培养社会建设的合格人才 | 第20页 |
| 第三节 生活化情境教学是教师专业发展的需要 | 第20-24页 |
| 一、生活化情境教学是提高教师专业知识的有效手段 | 第21页 |
| 二、生活化情境教学是改善教师教学能力的内在需求 | 第21-22页 |
| 三、生活化情境教学是完善教师情意的有效途径 | 第22-24页 |
| 第三章 生活化情境教学在中学思想政治课教学中的实施途径 | 第24-34页 |
| 第一节 创设生活情境—情境诱导，激发学习欲望 | 第24-27页 |
| 一、情境的创设要与教学内容、教学目标相符 | 第24-25页 |
| 二、将问题镶嵌在生活情境中，激发兴趣、激活旧知 | 第25页 |
| 三、结合学生的生活实际，创设多元的生活情境 | 第25-27页 |
| 第二节 探究知识背景—情境解析，激活课堂氛围 | 第27-30页 |
| 一、教师良好的素质是分析生活情境的基本要求 | 第27-28页 |
| 二、将知识构建在问题情境中，引发思考、同化新知 | 第28页 |
| 三、将探究融于具体情境，在情境中体悟、在体悟中升华 | 第28-30页 |
| 第三节 巧用生活经验—情境共享，活化教材文本 | 第30-32页 |
| 一、和谐的师生、生生关系是情境共享的前提 | 第30页 |
| 二、重组教材的生活内容，鼓励学生发现并提出问题 | 第30-32页 |
| 第四节 体验生活应用—情境回归，领悟知识的价值 | 第32-34页 |
| 一、回归生活实际，体验生活情境 | 第32页 |
| 二、展望生活前景，创造高于生活 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第46页 |
