| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 1.选题缘由 | 第7页 |
| 2.研究意义和创新点 | 第7页 |
| 3.文献综述 | 第7-11页 |
| 第一章 初中文言文教学现状与原因分析 | 第11-20页 |
| 第一节 初中文言文教学的现状 | 第11-17页 |
| 一、问卷设计及调查对象选取 | 第11页 |
| 二、问卷调查的结果分析 | 第11-17页 |
| 第二节 初中文言文教学问题产生的原因分析 | 第17-20页 |
| 一、教学理念显现偏差 | 第17-18页 |
| 二、教学内容不尽合理 | 第18-20页 |
| 第二章“言文结合”教学的价值研究 | 第20-27页 |
| 第一节 文言文不同文体类型及在教材中的分布 | 第20-23页 |
| 一、文言文的文体分类 | 第20-21页 |
| 二、沪教版初中文言文教材篇目文体分布情况研究 | 第21-23页 |
| 第二节 不同文体文言文的教学内容 | 第23-27页 |
| 一、论说文语言的严密性和逻辑性 | 第24页 |
| 二、语录体问答对话的艺术 | 第24-26页 |
| 三、山水游记文的语言之美和言外之意 | 第26页 |
| 四、人事杂记文的人物形象和叙事语言 | 第26-27页 |
| 第三章 初中文言文“言文结合”教学的课例研究 | 第27-48页 |
| 第一节 论说文课例研究——以《爱莲说》为例 | 第27-32页 |
| 一、《爱莲说》课例分析 | 第27-30页 |
| 1.钟小桃执教《爱莲说》 | 第27-28页 |
| 2.田美荣执教《爱莲说》 | 第28-30页 |
| 二、论说文教学内容述评——文章思有路，遵“言”识斯真 | 第30-32页 |
| 第二节 语录体 《<论语>八则》课例研究 | 第32-34页 |
| 一、《<论语>八则》课例分析 | 第32-33页 |
| 1.夏艺执教《<论语>八则》 | 第32-33页 |
| 二、语录体教学内容述评——“文”中习“言” | 第33-34页 |
| 第三节 山水游记文 《小石潭记》课例研究 | 第34-41页 |
| 一、《小石潭记》课例分析 | 第34-39页 |
| 1.黄丽芳执教《小石潭记》 | 第34-38页 |
| 2.林雯淑执教《小石潭记》课例研究 | 第38-39页 |
| 二、山水游记文教学内容述评——“言”中有“情” | 第39-41页 |
| 第四节 人事杂记文课例研究——以《桃花源记》为例 | 第41-48页 |
| 一、《桃花源记》课例分析 | 第41-46页 |
| 1.熊芳芳执教《桃花源记》 | 第41-43页 |
| 2.陈梅华执教《桃花源记》课例研究 | 第43-46页 |
| 二、人事杂记文教学内容述评——把握关键语句，打开文意 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |