| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第13-14页 |
| 1.4 课题研究意义 | 第14-15页 |
| 第2章 课堂导入概述 | 第15-18页 |
| 2.1 相关的概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-18页 |
| 第3章 初中化学教师导入现状的调查分析 | 第18-31页 |
| 3.1 初中化学教师导入现状调查的设计与实施 | 第18-19页 |
| 3.2 初中化学教师导入现状调查的数据处理 | 第19-28页 |
| 3.2.1 化学教师对于导入环节“认识”层面的数据处理 | 第20-22页 |
| 3.2.2 化学教师对于导入环节“实践”层面的数据处理 | 第22-26页 |
| 3.2.3 化学教师对于导入环节“评价”层面的数据处理 | 第26-28页 |
| 3.3 初中化学课堂导入调查数据的分析 | 第28-31页 |
| 第4章 初中化学教师有效导入策略的课堂实践 | 第31-41页 |
| 4.1 初中化学教师有效导入的实施策略 | 第31-32页 |
| 4.1.1 导入要素各司其职，保障高效组织导入环节 | 第31页 |
| 4.1.2 从内在观念上提升化学教师对于导入功能的全面认识 | 第31-32页 |
| 4.1.3 完善课堂教学评价体系，量化导入环节的评价维度 | 第32页 |
| 4.1.4 采用趣味实验导入，凸显化学特色 | 第32页 |
| 4.1.5 优化师生之间的对话，启发学生思维 | 第32页 |
| 4.2 初中化学教师有效导入的实施原则 | 第32-34页 |
| 4.2.1 系统性原则 | 第32-33页 |
| 4.2.2 简洁性原则 | 第33页 |
| 4.2.3 目的性原则 | 第33-34页 |
| 4.2.4 匹配性原则 | 第34页 |
| 4.2.5 针对性原则 | 第34页 |
| 4.3 初中化学教师有效导入策略的课堂实践 | 第34-41页 |
| 4.3.1 课堂实践的评价工具 | 第35页 |
| 4.3.2 课堂实践的评价目的 | 第35页 |
| 4.3.3 课堂实践的评价对象 | 第35-36页 |
| 4.3.4 课堂实践的设计与实施 | 第36页 |
| 4.3.5 课堂实践课例的文本记录及分析 | 第36-41页 |
| 4.3.5.1 《溶解的过程》课堂实践的文本记录及分析 | 第36-39页 |
| 4.3.5.2 《常见的酸》课堂实践文本记录及分析 | 第39-41页 |
| 第5章 结论与反思 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A | 第45-47页 |
| 附录B | 第47-48页 |
| 作者简历 | 第48页 |
