| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 问题提出 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-23页 |
| 2.1 视障中学生研究综述 | 第9-12页 |
| 2.1.1 视障中学生的定义 | 第9页 |
| 2.1.2 视障中学生心理问题研究综述 | 第9-12页 |
| 2.2 家庭教养方式研究 | 第12-17页 |
| 2.2.1 家庭教养方式概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 家庭教养方式对中学生的影响研究综述 | 第13-15页 |
| 2.2.3 关于视障中学生家庭教养方式研究综述 | 第15-17页 |
| 2.3 人格研究述评 | 第17-21页 |
| 2.3.1 人格概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 中学生人格研究综述 | 第18-20页 |
| 2.3.3 视障中学生人格研究综述 | 第20-21页 |
| 2.4 家庭教养方式与人格的关系研究综述 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 研究假设 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3.1 简式父母教养方式调查问卷 | 第23页 |
| 3.3.2 艾森克人格问卷 | 第23-24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-25页 |
| 4 结果与分析 | 第25-39页 |
| 4.1 普通中学生家庭教养方式和人格特质的特点 | 第25页 |
| 4.2 视障中学生家庭教养方式和人格特质的特点 | 第25-26页 |
| 4.3 普通中学生与视障中学生家庭教养方式和人格特质的差异 | 第26-33页 |
| 4.4 普通中学生家庭教养方式与人格特质的相关 | 第33-34页 |
| 4.5 视障中学生家庭教养方式与人格特质的相关 | 第34页 |
| 4.6 家庭教养方式对普通中学生人格特质的回归分析 | 第34-36页 |
| 4.7 家庭教养方式对视障中学生人格特质的回归分析 | 第36-39页 |
| 5 讨论与建议 | 第39-43页 |
| 5.1 视障中学生与普通中学生家庭教养方式的差异 | 第39页 |
| 5.2 视障中学生与普通中学生人格特质的差异 | 第39-40页 |
| 5.3 视障中学生的家庭教养方式与其人格特质的关系 | 第40-41页 |
| 5.4 对父母教养孩子的启示和建议 | 第41-43页 |
| 5.4.1 改变不合理的家庭教养方式 | 第41页 |
| 5.4.2 注重孩子的人格培养 | 第41-43页 |
| 6 结论 | 第43-44页 |
| 7 研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 8 参考文献 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
