基于多模态理论的大学英语听力教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 现实需求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 多模态理论应用于听力教学的可行性 | 第9-10页 |
| 1.2 大学英语现有听力教学模式分析 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第三章 多模态理论基础与概念界定 | 第16-26页 |
| 3.1 多模态的理论基础 | 第16-17页 |
| 3.1.1 社会符号学 | 第16页 |
| 3.1.2 系统功能语言学 | 第16-17页 |
| 3.1.3 建构主义理论 | 第17页 |
| 3.2 多模态的概念 | 第17-18页 |
| 3.3 听力课堂中多模态教学原则 | 第18-20页 |
| 3.3.1 主体适配原则 | 第18-19页 |
| 3.3.2 阶段适配原则 | 第19页 |
| 3.3.3 客体适配原则 | 第19-20页 |
| 3.4 符号模态 | 第20-22页 |
| 3.4.1 语言模态 | 第20-21页 |
| 3.4.2 非语言模态 | 第21页 |
| 3.4.3 图像模态 | 第21页 |
| 3.4.4 文字、音频模态 | 第21-22页 |
| 3.5 感官模态 | 第22-26页 |
| 3.5.1 听觉模态 | 第23页 |
| 3.5.2 视觉模态 | 第23页 |
| 3.5.3 动觉模态 | 第23-26页 |
| 第四章 实验设计 | 第26-39页 |
| 4.1 研究设计 | 第26-28页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第26页 |
| 4.1.2 研究问题 | 第26页 |
| 4.1.3 研究材料 | 第26页 |
| 4.1.4 研究目的 | 第26-27页 |
| 4.1.5 研究方法 | 第27页 |
| 4.1.6 研究意义 | 第27页 |
| 4.1.7 论文框架 | 第27-28页 |
| 4.2 多模态化听力教学实例 | 第28-37页 |
| 4.2.1 对话型听力教学案例 | 第28-33页 |
| 4.2.2 篇章型听力教学案例 | 第33-37页 |
| 4.3 多模态PPT教学有效性的问卷调查 | 第37-39页 |
| 第五章 研究结果讨论与分析 | 第39-46页 |
| 5.1 数据收集 | 第39页 |
| 5.2 数据分析 | 第39-44页 |
| 5.3 研究结果讨论 | 第44-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
