| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、本课题的研究意义 | 第8-10页 |
| 二、本课题研究的主要内容 | 第10-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-15页 |
| 第一章 构建高中作文课堂教学中学生主体地位的背景分析 | 第15-25页 |
| 第一节 高中作文课堂教学中学生主体地位的缺失 | 第15-18页 |
| 一、教师教的一统或教的空白 | 第15-17页 |
| 二、学生群体智力的缺席 | 第17页 |
| 三、学生个体差异的被无视 | 第17-18页 |
| 第二节 高中作文课堂教学中学生主体地位的缺失的问题根源 | 第18-22页 |
| 一、教师教育、教学观念的陈旧 | 第19-20页 |
| 二、学生心理机制的不成熟 | 第20-21页 |
| 三、其它外在因素 | 第21-22页 |
| 第三节 构建高中作文课堂教学中学生主体地位的理论依据 | 第22-25页 |
| 一、多元智能理论 | 第22-23页 |
| 二、人本主义心理学 | 第23页 |
| 三、写作学理论 | 第23-25页 |
| 第二章 口语交际——构建高中作文课堂教学中学生主体地位的媒介 | 第25-34页 |
| 第一节 口语交际对构建高中作文课堂教学中学生主体地位的意义探讨 | 第25-27页 |
| 一、口语交际"互动"的本质,使学生成为课堂的主人 | 第25-26页 |
| 二、口语交际促进了学生书面写作能力的提高,使学生成为写作主体 | 第26-27页 |
| 第二节 培养学生口语交际能力的策略研究 | 第27-34页 |
| 一、培养学生的自由精神 | 第28-30页 |
| 二、规范学生的口头表达 | 第30-31页 |
| 三、养成学生良好的交往习惯 | 第31-34页 |
| 第三章 高中作文课堂教学中学生主体性发挥的实施 | 第34-52页 |
| 第一节 构建高中作文课堂中学生主体地位的教学原则 | 第34-37页 |
| 一、尊重学生、相信学生 | 第34-35页 |
| 二、遵循写作规律 | 第35-37页 |
| 三、注重个体差异 | 第37页 |
| 第二节 促进高中作文课堂教学中学生主体性发挥的策略研究 | 第37-48页 |
| 一、脑力激荡拓宽思维、群体互动构建写作蓝图 | 第37-42页 |
| 二、组内评讲兼顾多数,自我修改完善写作技能 | 第42-48页 |
| 第三节 高中作文课堂教学中学生主体性发挥的评价分析 | 第48-52页 |
| 一、时间标准 | 第48-49页 |
| 二、学生参与的广度和兴奋度 | 第49页 |
| 三、民主标准 | 第49-50页 |
| 四、作文的个性表现 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
