归因理论视角下的初中生英语学习动机与态度的调查研究
| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-15页 |
| ·研究意义和目的 | 第13-14页 |
| ·论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| ·归因理论 | 第15-17页 |
| ·归因理论的概念 | 第15-16页 |
| ·归因理论的意义 | 第16页 |
| ·其他相关理论 | 第16-17页 |
| ·动机概述 | 第17-19页 |
| ·动机定义 | 第18页 |
| ·学习动机分类 | 第18-19页 |
| ·态度 | 第19-21页 |
| ·态度的定义与构成 | 第20页 |
| ·态度的长远影响 | 第20-21页 |
| ·归因理论与动机和态度 | 第21页 |
| ·国内外相关研究 | 第21-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-27页 |
| ·研究问题 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-26页 |
| ·问卷调查 | 第25页 |
| ·访谈 | 第25页 |
| ·课堂观察 | 第25-26页 |
| ·研究过程 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-34页 |
| ·动机，态度与学习成绩有正向的相关性 | 第27-30页 |
| ·动机和态度与成绩密切相关 | 第27-28页 |
| ·高分组学生的动机和成绩的关系 | 第28-29页 |
| ·低分组学生的动机和成绩的关系 | 第29-30页 |
| ·影响初中生英语学习动机与态度的因素 | 第30-32页 |
| ·学校环境 | 第30页 |
| ·家庭因素 | 第30-31页 |
| ·班级氛围 | 第31页 |
| ·教师因素 | 第31-32页 |
| ·归因与动机和态度的相互作用 | 第32-34页 |
| ·归因问卷分析 | 第32页 |
| ·高分组与低分组归因不同 | 第32-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-40页 |
| ·研究发现 | 第34-35页 |
| ·动机，态度和学习成绩互相影响 | 第34页 |
| ·班级氛围和教师因素对学生影响较大 | 第34-35页 |
| ·学生的不同的归因 | 第35页 |
| ·对教学的启示 | 第35-38页 |
| ·激发动机，端正态度促进学生英语学习 | 第35-36页 |
| ·四大因素对学生英语学习的影响 | 第36-37页 |
| ·引导学生正确归因 | 第37-38页 |
| ·本研究不足之处及对未来研究的建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
