| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 第3章 大学生人文经典阅读现状调查研究 | 第17-35页 |
| 3.1 大学生人文经典阅读现状调查 | 第17-23页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第17页 |
| 3.1.2 分布构成 | 第17-19页 |
| 3.1.3 大学生人文经典阅读书目调查 | 第19-23页 |
| 3.2 大学生人文经典阅读存在的问题 | 第23-30页 |
| 3.2.1 阅读时间短，阅读数量少 | 第23-27页 |
| 3.2.2 阅读层次浅，深度思考少 | 第27-28页 |
| 3.2.3 局限于文本阅读，缺少操行化育 | 第28-30页 |
| 3.3 大学生人文经典阅读缺失的原因分析 | 第30-35页 |
| 3.3.1 缺少引导和规制，导致人文经典缺席 | 第30-31页 |
| 3.3.2 工具理性驱使，轻视经典阅读 | 第31-32页 |
| 3.3.3 网络流行文化，冲击经典阅读 | 第32-35页 |
| 第4章 改善地方高校大学生人文经典阅读现状的建议 | 第35-40页 |
| 4.1 树立“全人教育”理念，引导人文素质教育 | 第35-36页 |
| 4.2 加强人文教育机制建设，制度化推动经典阅读 | 第36-38页 |
| 4.2.1 建立人文经典阅读机制，打破传统阅读模式 | 第36-37页 |
| 4.2.2 出台“人文经典阅读与学位授予挂钩”制度 | 第37页 |
| 4.2.3 改良人文阅读活动，丰富校园文化生活 | 第37-38页 |
| 4.3 重振精神家园建设，培育经典阅读方式 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 1 | 第45-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 附录 3 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第50页 |