| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 问卷调查法 | 第8页 |
| 1.3.2 个案访谈法 | 第8-9页 |
| 1.4 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.3 国内外相关研究的评价 | 第11-13页 |
| 第2章 概念界定与理论视角 | 第13-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 隔代抚养 | 第13页 |
| 2.1.2 留守儿童 | 第13页 |
| 2.1.3 社交焦虑 | 第13-14页 |
| 2.2 理论视角 | 第14-16页 |
| 2.2.1 社会化理论 | 第14页 |
| 2.2.2 人际交往理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 认知行为理论 | 第15-16页 |
| 第3章 研究设计 | 第16-19页 |
| 3.1 调查地区概况 | 第16页 |
| 3.2 研究假设 | 第16-17页 |
| 3.3 变量界定 | 第17页 |
| 3.3.1 因变量 | 第17页 |
| 3.3.2 自变量 | 第17页 |
| 3.4 研究工具 | 第17-19页 |
| 3.4.1 儿童行为量表 | 第17-18页 |
| 3.4.2 儿童社交焦虑量表 | 第18-19页 |
| 第4章 结果分析 | 第19-29页 |
| 4.1 调查对象的人口学特征 | 第19-20页 |
| 4.2 “隔代抚养模式”下农村留守儿童的社会本领较弱 | 第20-21页 |
| 4.2.1 处理事情的能力 | 第20-21页 |
| 4.2.2 生活自理能力 | 第21页 |
| 4.3 隔代抚养模式”下农村留守儿童的社交焦虑现象明显 | 第21-23页 |
| 4.3.1 隔代抚养与否对留守儿童社交焦虑的影响显著 | 第21-22页 |
| 4.3.2 隔代抚养儿童各项心理问题检出率偏高 | 第22-23页 |
| 4.4 “隔代抚养模式”下农村留守儿童人际交往能力相对弱 | 第23-26页 |
| 4.4.1 隔代抚养的留守儿童主动与人交往意愿较弱 | 第23-24页 |
| 4.4.2 隔代抚养留守儿童与人交往能力弱 | 第24-26页 |
| 4.5 隔代抚养的农村留守儿童的社会适应能力相对差 | 第26-29页 |
| 4.5.1 隔代抚养的家庭教育以传统方式为主 | 第26-27页 |
| 4.5.2 隔代抚养儿童社会适应能力相对弱 | 第27-29页 |
| 第5章 提升隔代抚养儿童人际交往质量的建议 | 第29-31页 |
| 5.1 提升儿童自我管理能力，培养儿童社会本领 | 第29页 |
| 5.2 完善学校心理建设，提高隔代抚养儿童社交质量 | 第29-30页 |
| 5.3 增强亲代之间的沟通，改善隔代抚养儿童人际关系 | 第30页 |
| 5.4 升级传统教育模式，提升隔代抚养儿童社会适应能力 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 | 第34-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 附录三 | 第39-40页 |
| 附录四 | 第40-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第41页 |
