马卡连柯集体主义教育思想的批判性研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、选题依据 | 第7-8页 |
| 二、核心概念的澄清和界定 | 第8-9页 |
| 三、相关文献综述 | 第9-16页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| 第一章 马卡连柯集体主义教育思想的背景探析 | 第18-23页 |
| 一、理论形成的“土壤”：马卡连柯的成长历程 | 第18-20页 |
| 二、理论的直接来源：列宁和斯大林的理论影响 | 第20-21页 |
| 三、理论的坚定支持者：马克西姆·高尔基 | 第21-23页 |
| 第二章 对集体主义教育目标的批判性解读 | 第23-27页 |
| 一、为新社会培养新人 | 第23-25页 |
| 二、独立和自由缺失的集体主义者 | 第25-27页 |
| 第三章 对集体的性质及集体中人的关系的批判性分析 | 第27-32页 |
| 一、真正的集体：“社会有机体” | 第27-29页 |
| 二、“社会有机体”中人的关系分析 | 第29-32页 |
| (一) 人与人的关系：依靠责任和义务维系 | 第29-31页 |
| (二) 人与集体的关系：群己权界的彻底消亡 | 第31-32页 |
| 第四章 对集体中组织和管理系统的批判性分析 | 第32-43页 |
| 一、集体中的组织系统 | 第32-37页 |
| (一) 学生组织 | 第32-35页 |
| (二) 教师组织 | 第35-37页 |
| 二、集体中的管理系统 | 第37-40页 |
| (一) 队长会议 | 第37页 |
| (二) 全体大会 | 第37-38页 |
| (三) 值日队长 | 第38-39页 |
| (四) 校长 | 第39-40页 |
| 三、对组织和管理系统的分析 | 第40-43页 |
| 第五章 对集体中纪律、作风和仪式的批判性分析 | 第43-51页 |
| 一、集体运行的保证：铁一般的纪律 | 第43-46页 |
| (一) 纪律的建立和维系 | 第43-44页 |
| (二) 纪律的作用和实质 | 第44-46页 |
| 二、集体的精神支撑：优良的作风和舆论 | 第46-47页 |
| (一) 构成集体精神的舆论和作风 | 第46-47页 |
| (二) 关于集体主义精神的讨论 | 第47页 |
| 三、集体中美的塑造：仪式的渗透 | 第47-51页 |
| (一) 过渡仪式：我成为集体中的一员 | 第47-48页 |
| (二) 特殊美学：“忠诚”与“服从” | 第48-51页 |
| 第六章 对集体中教育方法的批判性分析 | 第51-56页 |
| 一、前景教育 | 第51-53页 |
| (一) “明日快乐论” | 第51-52页 |
| (二) 来自集体的霸权：没有“个人”的“明天” | 第52-53页 |
| 二、平行教育 | 第53-56页 |
| (一) 平行教育的内涵 | 第53-54页 |
| (二) 集体建设的方法：用“集体”要求“个人” | 第54-56页 |
| 第七章 集体主义教育的道德后果反思 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
