| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 研究背景与研究目的 | 第9-12页 |
| 1.1 高中英语课程要求 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课程标准要求 | 第9页 |
| 1.1.2 英语学科核心素养 | 第9-10页 |
| 1.2 高中英语阅读教学目前所存在的问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-27页 |
| 2.1 阅读理论 | 第12-16页 |
| 2.1.1 阅读的本质 | 第12-13页 |
| 2.1.2 阅读的层次 | 第13-15页 |
| 2.1.3 阅读的模式 | 第15-16页 |
| 2.2 体裁理论 | 第16-23页 |
| 2.2.1 体裁 | 第16-18页 |
| 2.2.2 体裁分析 | 第18-20页 |
| 2.2.3 体裁分析教学法 | 第20页 |
| 2.2.4 国内外体裁分析教学法研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3 课例研究的概念与实践做法 | 第23-25页 |
| 2.3.1 课例研究的概念 | 第23页 |
| 2.3.2 课例研究的做法 | 第23-25页 |
| 2.4 基于体裁分析教学法的高中英语阅读课课例研究思路 | 第25-27页 |
| 2.4.1 研究目的与研究问题 | 第25页 |
| 2.4.2 课例研究参与者 | 第25页 |
| 2.4.3 课例研究过程设计 | 第25-26页 |
| 2.4.4 课例研究内容选择 | 第26-27页 |
| 第三章 基于体裁分析教学法的高中英语阅读课课例研究设计(一) | 第27-45页 |
| 3.1 记叙文的特点 | 第27页 |
| 3.2 记叙文的课例研究 | 第27-31页 |
| 3.2.1. 文本的选择与分析 | 第27-29页 |
| 3.2.2. 学情分析与诊断 | 第29-31页 |
| 3.3 记叙文阅读教学设计第一版 | 第31-33页 |
| 3.4 第一次研究课及其观察、评价与反思 | 第33-36页 |
| 3.5 记叙文阅读教学设计第二版 | 第36-39页 |
| 3.6 第二次研究课及其观察、评价与反思 | 第39-41页 |
| 3.7 记叙文Giving life课例研究的成效展示 | 第41-45页 |
| 3.7.1 学生作文展示 | 第41-42页 |
| 3.7.2 学生感受 | 第42-43页 |
| 3.7.3 对第一轮课例研究实施后的反思与小结 | 第43-45页 |
| 第四章 基于体裁分析的高中英语阅读课例研究(二) | 第45-63页 |
| 4.1 说明文的特点 | 第45页 |
| 4.2 说明文的课例研究 | 第45-48页 |
| 4.2.1 文本分析与设计思路 | 第45-46页 |
| 4.2.2. 学情分析与诊断 | 第46-48页 |
| 4.3 说明文阅读教学设计第一版 | 第48-51页 |
| 4.4 第一次研究课及其观察、评价与反思 | 第51-53页 |
| 4.5 说明文阅读教学设计第二版 | 第53-57页 |
| 4.6 教学观察与评价 | 第57-58页 |
| 4.7 教学反思与总结 | 第58-59页 |
| 4.8 说明文Shangri-la课例研究的成效展示 | 第59-63页 |
| 4.8.1 学生作品展示 | 第59-61页 |
| 4.8.2 学生感受 | 第61-62页 |
| 4.8.3 对第二轮课例研究实施后的反思与小结 | 第62-63页 |
| 第五章 结论及启示 | 第63-66页 |
| 5.1 课例研究结论 | 第63-64页 |
| 5.2 课例研究结果的启示与思考 | 第64页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
