| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的源起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 过程法和结果法 | 第8-9页 |
| 1.1.2 叙事研究 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 论文框架 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述和理论基础 | 第12-23页 |
| 2.1 过程法和结果法 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外关于过程法和结果法的主要研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外关于过程法和结果法的主要研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内关于过程法和结果法的主要研究 | 第14-16页 |
| 2.3 过程法和结果法相结合的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.3.1 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.3.2 合作学习理论 | 第16-18页 |
| 2.3.3 动机理论 | 第18-19页 |
| 2.4 叙事研究 | 第19-21页 |
| 2.4.1 叙事研究的范畴 | 第19页 |
| 2.4.2 教育叙事研究的特点 | 第19-20页 |
| 2.4.3 叙事研究在国内的发展 | 第20-21页 |
| 2.5 《普通高中英语课程标准》对高中英语写作的要求 | 第21-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究问题 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.4 研究过程 | 第24-25页 |
| 3.5 过程法与结果法相结合的教学步骤 | 第25-29页 |
| 3.5.1 写前阶段 | 第25-26页 |
| 3.5.2 写作阶段 | 第26-29页 |
| 第四章 过程法与结果法相结合的个案叙事探讨 | 第29-56页 |
| 4.1 过程法与结果法相结合的写作方法对他们有帮助吗? | 第29-31页 |
| 4.2 过程法与结果法相结合的写作方法有助于提高他们的写作信心吗? | 第31-33页 |
| 4.3 过程法与结果法相结合的写作方法有助于提高他们的写作能力吗? | 第33-55页 |
| 4.3.1 漫画作文的特点 | 第33-36页 |
| 4.3.2 漫画作文中学生遇到的挑战和取得的进步 | 第36-41页 |
| 4.3.3 文字+图片类作文的特点 | 第41-44页 |
| 4.3.4 文字+图片类作文中学生遇到的挑战和取得的进步 | 第44-48页 |
| 4.3.5 文字+图表类作文的特点 | 第48-50页 |
| 4.3.6 文字+图表类作文中学生遇到的挑战和取得的进步 | 第50-55页 |
| 4.4 对三位同学的英语作文成绩分析 | 第55-56页 |
| 第五章 结论 | 第56-60页 |
| 5.1 主要发现 | 第56-57页 |
| 5.2 对英语写作教学的启示 | 第57-58页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录一 江苏省高考英语书面表达题的给分范围和要求 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-68页 |
| 附录三 同伴批改表格 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
