初中思想品德课创设教学情境研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| (一) 选题依据 | 第11-12页 |
| 1. 促进初中生学习发展的需要 | 第11页 |
| 2. 革除初中思想品德课的教学弊端的需要 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-16页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16-17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| (五) 创新与不足 | 第17-19页 |
| 1. 创新之处 | 第17页 |
| 2. 不足之处 | 第17-19页 |
| 二、创设教学情境的内涵 | 第19-25页 |
| (一) 创设教学情境的涵义 | 第19页 |
| (二) 创设教学情境的特点 | 第19-21页 |
| 1. 学科性 | 第19-20页 |
| 2. 问题性 | 第20页 |
| 3. 生活性 | 第20-21页 |
| 4. 情感性 | 第21页 |
| 5. 形象性 | 第21页 |
| (三) 创设教学情境的类型 | 第21-25页 |
| 1. 创设认知型教学情境 | 第22页 |
| 2. 创设启思型教学情境 | 第22-23页 |
| 3. 创设激情型教学情境 | 第23-24页 |
| 4. 创设导行型教学情境 | 第24-25页 |
| 三、初中思想品德课创设教学情境的必要性 | 第25-29页 |
| (一) 有机统一知情信意行,符合教育目标 | 第25页 |
| (二) 有机整合文情理精神,开拓教学路径 | 第25-26页 |
| (三) 整体开发右脑与左脑,促进学生发展 | 第26-27页 |
| (四) 改善思想品德课教学,求得教学成效 | 第27-29页 |
| 1. 点燃学生参与热情 | 第27页 |
| 2. 展现教师教授风格 | 第27-28页 |
| 3. 活跃课堂互动气氛 | 第28页 |
| 4. 增强师生教学效果 | 第28-29页 |
| 四、初中思想品德课创设教学情境的基本策略 | 第29-41页 |
| (一) 初中思想品德课创设教学情境坚持的原则 | 第29-31页 |
| 1. 引发学生认知冲突 | 第29页 |
| 2. 接近学生认知水平 | 第29页 |
| 3. 贴近师生现实生活 | 第29-30页 |
| 4. 搭建师生合作平台 | 第30页 |
| 5. 架设教学层次框架 | 第30-31页 |
| 6. 凸显教学相长氛围 | 第31页 |
| (二) 初中思想品德课创设教学情境运用的方法 | 第31-35页 |
| 1. 用实物演示情境 | 第31页 |
| 2. 用图像展示情境 | 第31-32页 |
| 3. 用动作表演情境 | 第32页 |
| 4. 用故事构造情境 | 第32-33页 |
| 5. 用活动表现情境 | 第33-34页 |
| 6. 用问题深化情境 | 第34页 |
| 7. 用多媒体再现情境 | 第34-35页 |
| (三) 初中思想品德课创设教学情境的一般程序 | 第35-39页 |
| 1. 围绕内容,设想情境 | 第35-36页 |
| 2. 激起兴趣,带入情境 | 第36页 |
| 3. 引导演示,展现情境 | 第36-37页 |
| 4. 多方感知,优化情境 | 第37-38页 |
| 5. 设问悬疑,拓宽情境 | 第38页 |
| 6. 联系实际,丰富情境 | 第38-39页 |
| (四) 初中思想品德课创设教学情境注意的问题 | 第39-41页 |
| 1. 注意创设教学情境的全面性 | 第39页 |
| 2. 注意创设教学情境的全程性 | 第39页 |
| 3. 注意创设教学情境的发展性 | 第39-40页 |
| 4. 注意创设教学情境的真实性 | 第40页 |
| 5. 注意创设教学情境的可接受性 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
