| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究背景 | 第10-13页 |
| （一）国际教育改革发展趋势 | 第10-11页 |
| （二）国内教育改革发展趋势 | 第11-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-20页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-17页 |
| （二）国内研究现状 | 第17-19页 |
| （三）国内外研究现状述评 | 第19-20页 |
| 三、研究的目的、意义、内容和研究方法 | 第20-22页 |
| （一）研究的目的 | 第20页 |
| （二）研究的意义 | 第20页 |
| （三）研究的内容与方法 | 第20-22页 |
| 第一章 基于核心素养的基础教育学业质量标准的相关概念 | 第22-27页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第22-25页 |
| 一、核心素养的涵义 | 第22页 |
| 二、基础教育的涵义 | 第22-23页 |
| 三、学业质量标准的涵义 | 第23-25页 |
| 第二节 学业质量标准与相关概念的区别与联系 | 第25-27页 |
| 一、学业质量标准与教育质量标准的区别与联系 | 第25页 |
| 二、学业质量标准与课程标准的区别与联系 | 第25-26页 |
| 三、学业质量标准与学校评估标准的区别与联系 | 第26-27页 |
| 第二章 基于核心素养的基础教育学业质量标准：英、美、加三国的实践 | 第27-49页 |
| 第一节 基于核心素养的基础教育学业质量标准：英国的实践 | 第27-34页 |
| 一、英国基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的背景 | 第27-28页 |
| 二、英国基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的指标体系 | 第28-32页 |
| 三、英国基于核心素养的基础教育学业质量标准的具体操作 | 第32-33页 |
| 四、英国基于核心素养的基础教育学业质量标准的优势与不足 | 第33-34页 |
| 第二节 基于核心素养的基础教育学业质量标准：美国的实践 | 第34-42页 |
| 一、美国基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的背景 | 第34-35页 |
| 二、美国基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的指标体系 | 第35-40页 |
| 三、美国基于核心素养的基础教育学业质量标准的具体操作 | 第40-41页 |
| 四、美国基于核心素养的基础教育学业质量标准的优势与不足 | 第41-42页 |
| 第三节 基于核心素养的基础教育学业质量标准：加拿大安大略省的实践 | 第42-49页 |
| 一、安省基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的背景 | 第42-44页 |
| 二、安省基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的指标体系 | 第44-47页 |
| 三、安省基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的具体操作 | 第47-48页 |
| 四、安省基于核心素养的基础教育学业质量标准制定的优势与不足 | 第48-49页 |
| 第三章 我国基于核心素养的基础教育学业质量标准的现状 | 第49-60页 |
| 第一节 教育价值取向应实然之间存在偏差 | 第49-50页 |
| 第二节 政府主张教育评价改革，现实困难重重 | 第50-52页 |
| 第三节 学科课程标准存在不足，学业质量标准尚未出台 | 第52-58页 |
| 一、我国义务教育阶段学科课程标准（2011 年版）概况 | 第52-55页 |
| 二、我国义务教育阶段学科课程标准（2011 年版）的不足 | 第55-58页 |
| 第四节 我国各地研制学业质量标准的实践探索 | 第58-60页 |
| 第四章 英、美、加三国基于核心素养的基础教育学业质量标准实践经验、启示与建议 | 第60-80页 |
| 第一节 英、美、加三国基于核心素养的基础教育学业质量标准实践经验 | 第60-70页 |
| 一、英、美、加三国面临共同的时代背景 | 第60-61页 |
| 二、英、美、加三国基于核心素养的学业质量标准制定的指标体系的比较 | 第61-67页 |
| 三、英、美、加三国基于核心素养的基础教育学业质量标准具体操作比较 | 第67-68页 |
| 四、英、美、加三国基于核心素养的基础教育学业质量标准优缺点的比较 | 第68-70页 |
| 第二节 英、美、加三国基于核心素养的基础教育学业质量标准的启示 | 第70-77页 |
| 一、应对时代发展挑战，推动基础教育改革 | 第70-72页 |
| 二、基于核心素养的基础教育学业质量标准建构的要点 | 第72-75页 |
| 三、评价设计、主体和方式的选择 | 第75-76页 |
| 四、学业质量标准模式选择注重适宜性 | 第76-77页 |
| 第三节 我国研制基于核心素养的基础教育学业质量标准的建议 | 第77-80页 |
| 一、构建学业质量标准体系价值取向 | 第77-78页 |
| 二、学业质量标准应成为教育评价改革的推进器 | 第78页 |
| 三、把握好学业质量标准与课程标准之间关系 | 第78-79页 |
| 四、立足实践探索，颁布我国学业质量标准 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-87页 |
| 附录：读硕期间发表的论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
