文学类节选文本的教材化研究--以人教版高中语文必修教材为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一 选题内涵与研究对象 | 第9-10页 |
| （一）选题内涵 | 第9页 |
| （二）研究对象 | 第9-10页 |
| 二 “节选文本”和“教材化”的概念界定 | 第10-11页 |
| （一）节选文本 | 第10页 |
| （二）教材化 | 第10-11页 |
| 三 前人相关的文献研究综述 | 第11-15页 |
| 四 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 文学类节选文本编入教材中的处理情况 | 第17-33页 |
| 一 文学类节选文本在教材中的分布情况 | 第17-20页 |
| （一）小说类节选文本的分布情况 | 第17-18页 |
| （二）戏剧类节选文本的分布情况 | 第18页 |
| （三）散文随笔类节选文本的分布情况 | 第18-19页 |
| （四）总结 | 第19-20页 |
| 二 节选文本的校读 | 第20-28页 |
| （一）单纯节选处理类课文的校读 | 第21-24页 |
| （二） 节选加改动处理类课文的校读 | 第24-28页 |
| （三）总结 | 第28页 |
| 三 节选课文来源的选本比较 | 第28-33页 |
| （一）选本之间文本无明显差异 | 第28-29页 |
| （二）译本众多 | 第29-30页 |
| （三）选本之间文本差异明显 | 第30-32页 |
| （四）总结 | 第32-33页 |
| 第二章 文学类节选文本的教材化思路 | 第33-59页 |
| 一 节选文本的教学价值 | 第33-43页 |
| （一）小说类节选文本的教学价值 | 第34-37页 |
| （二）戏剧类节选文本的教学价值 | 第37-40页 |
| （三）散文随笔类节选文本的教学价值 | 第40-42页 |
| （四） 总结 | 第42-43页 |
| 二 教材编排的理念与依据 | 第43-54页 |
| （一）历代课程标准对节选文本的指导思想 | 第43-47页 |
| （二）必修模块的编排思路 | 第47-51页 |
| （三）节选文本在单元中的编排理念 | 第51-53页 |
| （四）总结 | 第53-54页 |
| 三 文学教育在节选文本教材化中的渗透 | 第54-59页 |
| （一）文学类节选课文在苏教版教材中的对应情况 | 第55-56页 |
| （二）文学教育在相同节选篇目中的体现 | 第56-57页 |
| （三）总结 | 第57-59页 |
| 第三章 节选文本教材化中文学价值的变化 | 第59-80页 |
| 一 在文学史地位上的变化 | 第59-70页 |
| （一）学生对教材中节选文本的认知情况调查 | 第60-64页 |
| （二）文学类节选文本教材化后在文学史上地位的变化 | 第64-69页 |
| （三）总结 | 第69-70页 |
| 二 在文学内涵上的差异 | 第70-80页 |
| （一）节选文本教材化后在文学内涵上的变化 | 第70-74页 |
| （二）产生变化的原因 | 第74-76页 |
| （三）产生的影响 | 第76-80页 |
| 结语 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-91页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 附件 | 第95页 |
