| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的目的和内容 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 本章小结 | 第20-21页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 移动学习的概念界定 | 第21页 |
| 2.1.2 心理健康的概念界定 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础与研究依据 | 第22-24页 |
| 2.2.1 理论基础 | 第22-23页 |
| 2.2.2 研究依据 | 第23-24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 中职心理健康教育移动学习资源需求分析 | 第25-34页 |
| 3.1 问卷的编制和实施 | 第25-26页 |
| 3.1.1 问卷设计目的和思路 | 第25页 |
| 3.1.2 问卷结构 | 第25页 |
| 3.1.3 问卷的发放与回收 | 第25-26页 |
| 3.2 问卷结果统计与数据分析 | 第26-30页 |
| 3.2.1 学生基本情况分析 | 第26页 |
| 3.2.2 学生移动学习情况统计和数据分析 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学生对心理健康教育移动学习资源的需求 | 第27-30页 |
| 3.3 教师访谈及结果分析 | 第30-32页 |
| 3.4 调查总结 | 第32-33页 |
| 3.5 本章小结 | 第33-34页 |
| 第4章 中职心理健康教育移动学习资源建设 | 第34-51页 |
| 4.1 中职心理健康课程特点 | 第34页 |
| 4.2 心理健康教育移动学习资源建设的设计理念 | 第34-36页 |
| 4.2.1《指导纲要》提出了总体要求 | 第34-35页 |
| 4.2.2 立足中职学生心理发展特点 | 第35-36页 |
| 4.3 心理健康教育移动学习资源建设的原则 | 第36-38页 |
| 4.3.1 符合中职学生学习特点 | 第36-37页 |
| 4.3.2 符合学习理论的要求 | 第37页 |
| 4.3.3 注重资源呈现形式的多样性 | 第37页 |
| 4.3.4 注重媒体资源的微型化 | 第37页 |
| 4.3.5 注重交互功能和及时反馈 | 第37-38页 |
| 4.3.6 注重调动学生家长的参与积极性 | 第38页 |
| 4.4 中职心理健康教育移动学习资源设计流程 | 第38-43页 |
| 4.4.1 需求分析 | 第39-41页 |
| 4.4.2 模块设计 | 第41-42页 |
| 4.4.3 学习资源设计 | 第42-43页 |
| 4.5 中职心理健康课程移动学习资源设计范例——以《学会休闲》为例 | 第43-50页 |
| 4.5.1 教学内容分析 | 第43页 |
| 4.5.2 学习目标分析 | 第43-44页 |
| 4.5.3 知识模块划分 | 第44页 |
| 4.5.4 学习内容设计 | 第44-45页 |
| 4.5.5 体验活动设计 | 第45-46页 |
| 4.5.6 媒体资源设计 | 第46-48页 |
| 4.5.7 拓展训练设计 | 第48页 |
| 4.5.8 资源上传和管理 | 第48-50页 |
| 4.6 本章小结 | 第50-51页 |
| 第5章 中职心理健康教育移动学习资源应用效果分析 | 第51-64页 |
| 5.1 教学实验实施方案 | 第51-54页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第51页 |
| 5.1.2 移动学习安排 | 第51-52页 |
| 5.1.3 教师对移动学习的控制 | 第52-54页 |
| 5.2 移动学习资源满意度分析 | 第54-56页 |
| 5.2.1 问卷编制、发放与回收 | 第54页 |
| 5.2.2 满意度调查数据分析 | 第54-56页 |
| 5.3 家庭情绪表达状况分析 | 第56-58页 |
| 5.3.1 研究工具与对象 | 第57页 |
| 5.3.2 测量过程 | 第57页 |
| 5.3.3 家庭情绪表达状况分析 | 第57-58页 |
| 5.4 学生心理健康状况分析 | 第58-62页 |
| 5.4.1 研究工具与对象 | 第58-59页 |
| 5.4.2 测量过程 | 第59-60页 |
| 5.4.3 学生心理健康状况分析 | 第60-62页 |
| 5.5 实验结论 | 第62-63页 |
| 5.6 本章小结 | 第63-64页 |
| 第6章 研究结论、不足与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究总结 | 第64页 |
| 6.2 研究的不足 | 第64-65页 |
| 6.3 研究展望 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 1：青岛艺术学校高一年级心理健康移动学习现状及需求调查问卷 | 第71-73页 |
| 附录 2：教师访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录 3：《学会休闲》导学案 | 第74-76页 |
| 附录 4：心理健康教育移动学习资源满意度调查问卷 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |