高中英语新手教师和熟手教师课堂理答的比较研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 当今教学改革的潮流趋势 | 第10页 |
| 1.1.2 良好课堂理答在英语教学中的作用 | 第10-11页 |
| 1.1.3 课堂理答的现实挑战 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.1.1 新手教师和熟手教师 | 第13页 |
| 2.1.2 课堂理答 | 第13页 |
| 2.2 关于理答的国内外文献综述 | 第13-19页 |
| 2.2.1 关于理答的涵义研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 关于理答的分类研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 有关课堂理答策略的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.4 有关课堂理答语言的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.5 有关课堂理答影响因素的研究 | 第18-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.1 师生互动理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 班杜拉的观察学习理论 | 第20页 |
| 2.3.3 多元智能理论及其评价观 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.2.1 熟手教师 | 第22页 |
| 3.2.2 新手教师 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.3.1 课堂观察与录音 | 第22-23页 |
| 3.3.2 访谈 | 第23页 |
| 3.3.3 问卷调查 | 第23页 |
| 3.4 数据收集与处理 | 第23-24页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第24-54页 |
| 4.1 课堂观察数据 | 第24-39页 |
| 4.1.1 课堂理答频数 | 第28-30页 |
| 4.1.2 课堂理答类型 | 第30-39页 |
| 4.2 访谈数据 | 第39-44页 |
| 4.2.1 对理答关注度的差异 | 第39-40页 |
| 4.2.2 教学实践经验的差异 | 第40-41页 |
| 4.2.3 对学生了解程度的差异 | 第41-43页 |
| 4.2.4 对理答反思的差异 | 第43-44页 |
| 4.3 问卷数据 | 第44-54页 |
| 4.3.1 教师课堂理答数据分析 | 第44-50页 |
| 4.3.2 理答对学生影响的数据分析 | 第50-54页 |
| 第五章 对新手教师的启示 | 第54-57页 |
| 5.1 课前：增强理答意识，重视理答预设 | 第54页 |
| 5.2 课中：丰富理答语言，巧用理答技巧 | 第54-56页 |
| 5.3 课后：加强理答反思，形成理答风格 | 第56-57页 |
| 第六章 结论 | 第57-59页 |
| 6.1 主要发现 | 第57-58页 |
| 6.2 研究不足及后续研究的建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 1 | 第61-62页 |
| 附录 2 | 第62-63页 |
| 附录 3 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
