背诵对提升高中生英语写作能力的作用研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 0.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 0.3 论文结构 | 第13-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-21页 |
| 1.1 背诵的实质与重要性 | 第15-17页 |
| 1.1.1 背诵的实质 | 第15-16页 |
| 1.1.2 背诵的重要性 | 第16-17页 |
| 1.2 国内外对背诵与写作关系的研究现状 | 第17-21页 |
| 1.2.1 国外对背诵与写作关系的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.2.2 国内对背诵与写作关系的相关研究 | 第18-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 输入假说理论 | 第21-22页 |
| 2.2 语言学习模式 | 第22-23页 |
| 2.3 输出假说 | 第23-25页 |
| 第三章 研究方案 | 第25-38页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究假设 | 第25-26页 |
| 3.3 研究对象 | 第26页 |
| 3.4 研究方法 | 第26-38页 |
| 3.4.1 写作前测与写作后测 | 第26-27页 |
| 3.4.2 评分标准 | 第27-29页 |
| 3.4.3 词汇测试 | 第29-30页 |
| 3.4.4 背诵材料 | 第30-31页 |
| 3.4.5 问卷调查 | 第31页 |
| 3.4.6 个案随机和正式访谈 | 第31-32页 |
| 3.4.7 研究过程 | 第32-33页 |
| 3.4.8 写作策略指导 | 第33-36页 |
| 3.4.9 背诵策略中注意的问题 | 第36-38页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第38-55页 |
| 4.1 前测结果与分析 | 第38-39页 |
| 4.2 后测结果与分析 | 第39-44页 |
| 4.2.1 词汇使用的比较 | 第40-43页 |
| 4.2.2 语法知识运用的比较 | 第43-44页 |
| 4.3 中式英语数量结果与分析 | 第44-46页 |
| 4.4 词汇测试结果与分析 | 第46-47页 |
| 4.4.1 背诵对词汇掌握和运用的有效性 | 第46-47页 |
| 4.4.2 背诵功效在两次词汇测试中的一致性 | 第47页 |
| 4.5 问卷调查分析 | 第47-51页 |
| 4.5.1 高中生写作现状问卷调查 1 | 第47-49页 |
| 4.5.2 高中生写作现状问卷调查 2 | 第49-51页 |
| 4.6 访谈结果分析 | 第51-55页 |
| 第五章 结论 | 第55-58页 |
| 5.1 主要发现 | 第55页 |
| 5.2 对高中英语写作教学的启示 | 第55-56页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第56-57页 |
| 5.4 对后续研究的建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-66页 |
| 附录二 | 第66-69页 |
| 附录三 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
