| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第11-25页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1. 少数民族文化冲突仍有发生 | 第11页 |
| 2. 国家重视文化建设 | 第11-12页 |
| 3. 亟待重视的少数民族文化传承问题 | 第12页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-19页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第13-15页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第15-19页 |
| (四) 概念界定 | 第19-22页 |
| 1. 民族文化 | 第19-20页 |
| 2. 传统文化 | 第20页 |
| 3. 课程整合 | 第20-21页 |
| 4. 基础教育课程 | 第21-22页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第22-23页 |
| 1. 多元文化整合理论 | 第22页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 3. 多元文化教育理论 | 第23页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第23-25页 |
| 1. 研究思路 | 第23-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| 二、恭城瑶族自治县G校民族文化与基础教育课程的现状调查 | 第25-46页 |
| (一) 恭城瑶族自治县概况 | 第25-27页 |
| 1. 基本概况 | 第25-26页 |
| 2. 文化建设概况 | 第26-27页 |
| (二) 调查研究的设计与实施 | 第27-29页 |
| 1. 调查对象 | 第27-28页 |
| 2. 调查内容 | 第28页 |
| 3. 调查方法 | 第28-29页 |
| 4. 调查的组织与实施 | 第29页 |
| (三) 调查结果及分析 | 第29-37页 |
| 1. 问卷调查结果 | 第29-31页 |
| 2. 师生访谈结果 | 第31-35页 |
| 3. 实地考察结果 | 第35-37页 |
| (四) 成效分析 | 第37-46页 |
| 1. 校园民族文化氛围浓厚 | 第37-38页 |
| 2. 学生对民族文化兴趣逐步增强 | 第38-39页 |
| 3. 教师传承民族文化的责任感也有提高 | 第39-40页 |
| 4. 活动课程效果显著 | 第40-46页 |
| 三、G校民族文化与基础教育课程整合的现实困境 | 第46-51页 |
| (一) 社会层面 | 第46-48页 |
| 1. 整体缺乏民族文化传承自觉性 | 第46-47页 |
| 2. 忽视“汉化”现象的严重性 | 第47-48页 |
| (二) 学校层面 | 第48-49页 |
| 1. 重升学,轻传承 | 第48页 |
| 2. 相关教材缺乏 | 第48-49页 |
| 3. 学校民族文化相关考评方式疏漏 | 第49页 |
| (三) 教师层面 | 第49-50页 |
| 1. 少数民族文化相关课程资源未完全开发 | 第49页 |
| 2. 民族文化与基础教育课程整合方式简单 | 第49-50页 |
| (四) 学生层面 | 第50-51页 |
| 1. 缺乏民族自豪感 | 第50页 |
| 2. 规避校园中的民族文化冲突 | 第50-51页 |
| 四、G校民族文化与基础教育课程整合的困境成因分析 | 第51-54页 |
| (一) 目标不明确 | 第51页 |
| 1. 定位模糊 | 第51页 |
| 2. 缺少目标 | 第51页 |
| (二) 整合方式单一 | 第51-52页 |
| 1. 简单叠加缺乏意义 | 第51-52页 |
| 2. 缺乏科学整合形式 | 第52页 |
| (三) 教师阻抗严重 | 第52页 |
| 1. 教师民族文化责任感较差 | 第52页 |
| 2. 教师相关知识缺乏 | 第52页 |
| (四) 保障体系不完善 | 第52-54页 |
| 1. 缺乏政府支持 | 第52-53页 |
| 2. 缺乏评价体系 | 第53-54页 |
| 五、民族文化与基础教育课程整合的优化策略 | 第54-62页 |
| (一) 确立具体整合目标 | 第54-55页 |
| 1. 掌握知识与技能 | 第54页 |
| 2. 提升多元文化适应力 | 第54-55页 |
| 3. 传承少数民族文化 | 第55页 |
| (二) 深化整合方式 | 第55-57页 |
| 1. 单元整体教学 | 第55-56页 |
| 2. 课堂拓展教学 | 第56页 |
| 3. 模块化教学 | 第56页 |
| 4. 课程文化内容的重构 | 第56-57页 |
| (三) 重视师资力量的培养 | 第57-59页 |
| 1. 提升教师民族文化素养 | 第57-58页 |
| 2. 重视对民族文化传承人才的培养 | 第58页 |
| 3. 提高民族地区教师的待遇和地位 | 第58-59页 |
| (四) 完善保障体系 | 第59-62页 |
| 1. 增加民族地区科研力度 | 第59页 |
| 2. 完善基础教育评价体系 | 第59页 |
| 3. 保证教育公平 | 第59-60页 |
| 4. 加大民族地区教育资金投入 | 第60-62页 |
| 六、结语 | 第62-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-74页 |
| 附录一 | 第74-76页 |
| 附录二 | 第76-78页 |
| 附录三 | 第78-79页 |
| 附录四 | 第79-80页 |
| 附录五 | 第80-82页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |