| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 合作学习：教学变革的内在诉求 | 第10页 |
| 1.1.2 课堂合作学习：合作学习理论与实践的发展 | 第10页 |
| 1.1.3 地理研究：高中地理课堂适宜开展合作学习 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 合作学习 | 第11-12页 |
| 1.2.2 地理课堂教学 | 第12-13页 |
| 1.2.3 地理合作学习 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-21页 |
| 1.3.1 国外合作学习的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内合作学习的研究 | 第15-19页 |
| 1.3.3 高中地理合作学习的研究 | 第19-21页 |
| 1.3.4 已有研究的述评 | 第21页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第22页 |
| 1.5 研究设计 | 第22-24页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5.3 研究思路 | 第23-24页 |
| 第二章 理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 合作学习的基础理论 | 第24-26页 |
| 2.2.1 社会互赖理论 | 第24-25页 |
| 2.2.2 群体认知理论 | 第25-26页 |
| 2.2.3 自由学习理论 | 第26页 |
| 2.2 地理合作学习的基本观点 | 第26-30页 |
| 2.2.1 树立变革地理课堂教学的意识 | 第26-27页 |
| 2.2.2 自主、合作、探究“三位一体” | 第27-28页 |
| 2.2.3 营造宽松的地理课堂秩序 | 第28页 |
| 2.2.4 探索师生之间的深度互动 | 第28-29页 |
| 2.2.5 开发地理课程资源 | 第29-30页 |
| 第三章 高中地理合作学习问题的调查 | 第30-44页 |
| 3.1 调查方法设计 | 第30-33页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第30页 |
| 3.1.2 访谈提纲的设计 | 第30-31页 |
| 3.1.3 课堂观察表的设计 | 第31-33页 |
| 3.2 问题归纳 | 第33-44页 |
| 3.2.1 教学观念：传统教学范式根深蒂固 | 第33-35页 |
| 3.2.2 合作形式：地理合作学习有形无神 | 第35-38页 |
| 3.2.3 生生合作：学生“同质化”制约多元对话 | 第38-40页 |
| 3.2.4 师生合作：师生之间缺乏深度互动 | 第40-42页 |
| 3.2.5 合作载体：地理课堂教学内容单一 | 第42-44页 |
| 第四章 地理合作学习问题的分析与对策 | 第44-54页 |
| 4.1 教学观念的分析与对策 | 第44-45页 |
| 4.1.1 建构“三位一体”新课堂 | 第44页 |
| 4.1.2 建构学校共同体 | 第44-45页 |
| 4.2 合作形式的分析与对策 | 第45-47页 |
| 4.2.1 促进小组成员互赖互学 | 第45-46页 |
| 4.2.2 提高学生的合作技能 | 第46-47页 |
| 4.2.3 营造宽松的地理课堂秩序 | 第47页 |
| 4.3 生生合作的分析与对策 | 第47-50页 |
| 4.3.1 鼓励学生自由学习 | 第47-48页 |
| 4.3.2 倡导学生之间的多元对话 | 第48-49页 |
| 4.3.3“无边界学习”丰富学生的地理知识 | 第49页 |
| 4.3.4 以竞争促进合作学习 | 第49-50页 |
| 4.4 师生合作的分析与对策 | 第50-52页 |
| 4.4.1 设计小组成员的认知冲突 | 第50-51页 |
| 4.4.2 引导学生地理思维训练 | 第51页 |
| 4.4.3 巧妙“应对”合作学习结果 | 第51-52页 |
| 4.5 合作载体的分析与对策 | 第52-54页 |
| 4.5.1 开发地理课程资源 | 第52-53页 |
| 4.5.2 探索地理课堂教学信息化 | 第53-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 研究的局限与展望 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一：访谈提纲与观察表 | 第60-61页 |
| 附录二：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第61页 |