小学英语系列化微课程设计研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究目的 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、相关概念界定 | 第13-17页 |
| 第一章 国内外微课程研究现状 | 第17-21页 |
| 一、国外微课程研究现状 | 第17-18页 |
| 二、国内微课程研究现状 | 第18-19页 |
| 三、微课程研究存在的问题 | 第19-21页 |
| 第二章 微课程研究的相关理论基础 | 第21-25页 |
| 一、建构主义理论 | 第21页 |
| 二、细化理论 | 第21-22页 |
| 三、掌握学习理论 | 第22页 |
| 四、认知负荷理论 | 第22-25页 |
| 第三章 小学英语系列化微课程的优势和特点 | 第25-29页 |
| 一、系列化微课程的优势 | 第25-26页 |
| （一）普适性、注重素质培养 | 第25页 |
| （二）主体突出、尊重个性化差异 | 第25页 |
| （三）知识全面、系统化 | 第25-26页 |
| （四）教学情境化 | 第26页 |
| （五）课程资源丰富化 | 第26页 |
| 二、系列化微课程的特点 | 第26-29页 |
| （一）衔接性 | 第26-27页 |
| （二）一致性 | 第27页 |
| （三）系统性 | 第27页 |
| （四）趣味性 | 第27-28页 |
| （五）开放性 | 第28-29页 |
| 第四章 小学英语系列化微课程的设计思路 | 第29-47页 |
| 一、小学英语系列化微课程的设计依据 | 第29-31页 |
| （一）教育信息化大发展对英语多媒体教学的影响 | 第29页 |
| （二）义务教育英语课程标准的要求 | 第29-30页 |
| （三）系列化微课程与普通微课程的区别 | 第30页 |
| （四）小学英语学科的特点 | 第30-31页 |
| （五）小学生身心发展的特点 | 第31页 |
| （六）学生个体差异性的要求 | 第31页 |
| 二、小学英语系列化微课程的设计理念 | 第31-33页 |
| （一）人性化 | 第32页 |
| （二）专业化 | 第32-33页 |
| （三）艺术化 | 第33页 |
| （四）情景化 | 第33页 |
| 三、小学英语系列化微课程的设计原则和步骤 | 第33-39页 |
| （一）设计原则 | 第33-36页 |
| （二）设计步骤 | 第36-39页 |
| 四、小学英语系列化微课程的设计模式 | 第39-41页 |
| 五、小学英语系列化微课程的设计结构 | 第41-47页 |
| （一）字母与词汇领域的系列化微课程 | 第41-43页 |
| （二）口语交际领域的系列化微课程 | 第43-44页 |
| （三）语法领域的系列化微课程 | 第44-45页 |
| （四）阅读领域的系列化微课程 | 第45页 |
| （五）综合性学习领域的系列化微课程 | 第45-47页 |
| 第五章 小学英语系列化微课程的设计方案 | 第47-57页 |
| 一、系列化小学英语微课程的微教案设计 | 第47-53页 |
| （一）口语交际领域系列化微课程的教学目标设计 | 第47-48页 |
| （二）口语交际领域系列化微课程的教学内容设计 | 第48-50页 |
| （三）口语交际领域系列化微课程的教学过程设计 | 第50-52页 |
| （四）小学英语系列化微课程的微教案设计展示 | 第52-53页 |
| 二、小学英语系列化微课程的微课件设计 | 第53-54页 |
| （一）主题性原则 | 第53页 |
| （二）趣味性原则 | 第53-54页 |
| （三）连续性原则 | 第54页 |
| 三、小学英语系列化微课程的学习任务单设计 | 第54-56页 |
| （一）设计简单明了 | 第54页 |
| （二）习题的难度适中 | 第54页 |
| （三）学习目标明确 | 第54-55页 |
| （四）学习任务单模板展示 | 第55-56页 |
| 四、小学英语系列化微课程的脚本设计 | 第56-57页 |
| （一）设计原则 | 第56页 |
| （二）脚本的格式 | 第56-57页 |
| 第六章 小学英语系列化微课程的案例设计 | 第57-69页 |
| 第七章 总结与展望 | 第69-71页 |
| 一、总结 | 第69页 |
| 二、展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第75页 |
