| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 交互式电子白板研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 交互式电子白板使用影响因素研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.3 小结 | 第13页 |
| 1.3 研究问题 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.5 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 UTAUT理论模型的提出 | 第16-18页 |
| 2.2 UTAUT理论模型 | 第18页 |
| 2.3 UTAUT理论研究综述 | 第18-19页 |
| 2.4 UTAUT理论模型在教育领域的应用研究 | 第19-21页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第21-32页 |
| 3.1 研究模型变量及假设 | 第21-23页 |
| 3.1.1 研究模型初步构建 | 第21页 |
| 3.1.2 研究变量及研究假设 | 第21-23页 |
| 3.2 问卷的设计 | 第23-26页 |
| 3.2.1 问卷描述部分 | 第24页 |
| 3.2.2 教师基本信息部分 | 第24页 |
| 3.2.3 问卷主体部分 | 第24-26页 |
| 3.3 问卷的发放与回收 | 第26页 |
| 3.3.1 研究对象选取 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷发放与回收 | 第26页 |
| 3.4 问卷的信效度检验 | 第26-32页 |
| 3.4.1 效度检验 | 第26-30页 |
| 3.4.2 信度检验 | 第30-31页 |
| 3.4.3 问卷的修正 | 第31-32页 |
| 第4章 数据分析 | 第32-41页 |
| 4.1 影响因素的描述性统计 | 第32-33页 |
| 4.2 影响因素的显著性检验 | 第33-41页 |
| 4.2.1 性别的显著性检验 | 第33-34页 |
| 4.2.2 年龄的显著性检验 | 第34-36页 |
| 4.2.3 学科的显著性检验 | 第36-41页 |
| 第5章 初中教师交互式白板课堂应用影响因素结构方程模型 | 第41-47页 |
| 5.1 结构方程假设模型的建构 | 第41页 |
| 5.2 结构方程模型的拟合度检测 | 第41-43页 |
| 5.2.1 适配度指标 | 第41-43页 |
| 5.2.2 结构方程模型拟合度检验 | 第43页 |
| 5.3 结构方程模型的修正 | 第43-47页 |
| 5.3.1 模型的初次修正 | 第43-44页 |
| 5.3.2 模型的二次修正 | 第44-45页 |
| 5.3.3 修正后的结构方程模型 | 第45-47页 |
| 第6章 研究结论及研究展望 | 第47-52页 |
| 6.1 实证研究结论 | 第47-49页 |
| 6.1.1 研究假设检验 | 第47-48页 |
| 6.1.2 研究结论 | 第48-49页 |
| 6.2 研究启示 | 第49-50页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |