| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| （一）研究的背景 | 第8-9页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第9页 |
| 二、理论基础 | 第9-17页 |
| （一）语言与文化 | 第9-13页 |
| （二）文化的选择范畴 | 第13-17页 |
| 三、文献综述 | 第17-21页 |
| （一）从文化的角度对高中英语教材的内容研究 | 第17-20页 |
| （二）从历史的视角对教材的研究 | 第20-21页 |
| 四、研究设计 | 第21-24页 |
| （一）研究内容 | 第21-22页 |
| （二）研究方法 | 第22页 |
| （三）研究样本的选取 | 第22-24页 |
| 第二章 改革开放以来高中英语教材内容的呈现 | 第24-37页 |
| 一、统编教材时期（1978-1988） | 第24-29页 |
| （一）教材背景介绍 | 第24-25页 |
| （二）1984年人教社高中英语教材内容分析 | 第25-29页 |
| 二、中外合编教材时期（1988-2001） | 第29-33页 |
| （一）教材背景介绍 | 第29页 |
| （二）1996年人教社高中英语教材内容分析 | 第29-33页 |
| 三、教材多样化时期（2001- ） | 第33-37页 |
| （一）教材背景介绍 | 第33页 |
| （二）2007年人教社高中英语教材内容分析 | 第33-37页 |
| 第三章 微观的视角：改革开放以来高中英语教材内容的转变 | 第37-48页 |
| 一、文化产品 | 第37-40页 |
| （一） 三套高中英语教材文化产品内容对比 | 第37-38页 |
| （二）三套教材文化产品内容的变迁特点 | 第38-40页 |
| 二、文化实践 | 第40-43页 |
| （一）三套高中英语教材文化实践内容对比 | 第40-41页 |
| （二）不同版本教材文化实践内容变迁特点 | 第41-43页 |
| 三、文化观念 | 第43-45页 |
| （一）三套高中英语教材文化观念内容对比 | 第43页 |
| （二）不同版本教材文化观念内容变迁特点 | 第43-45页 |
| 四、文化社群 | 第45-47页 |
| （一）三套高中英语教材文化社群产品内容对比 | 第45-46页 |
| （二）不同版本教材文化社群内容变迁特点 | 第46-47页 |
| 五、文化个体 | 第47-48页 |
| （一）三套高中英语教材文化个体内容对比 | 第47页 |
| （二）不同版本教材文化个体内容变迁特点 | 第47-48页 |
| 第四章 宏观的视角：改革开放以来高中英语教材内容变迁路径及影响因素 | 第48-58页 |
| 一、人教社高中英语教材内容变迁路径 | 第48-52页 |
| （一）教材内容广度拓宽，时代性与实用性的紧密贴合 | 第48-50页 |
| （二）国别文化更加多元及文化差异的对比性增强 | 第50-51页 |
| （三）教材内容呈现方式更具显著性与扩散性 | 第51-52页 |
| 二、影响因素 | 第52-58页 |
| （一）政治背景的顺应 | 第52-55页 |
| （二）教育思潮的演变 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 一、研究的结论 | 第58-59页 |
| 二、研究的思考 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |