| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 第一节 问题缘起 | 第14-17页 |
| 第二节 研究意义 | 第17页 |
| 第三节 研究现状 | 第17-21页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 第二章 高职护生自主学习概述 | 第24-30页 |
| 第一节 自主学习的特点 | 第24-25页 |
| 一、自主学习的特点 | 第24页 |
| 二、高职护生自主学习的特点 | 第24-25页 |
| 第二节 自主学习的基本要素 | 第25-26页 |
| 一、学习动机 | 第25-26页 |
| 二、学习目标 | 第26页 |
| 三、学习策略 | 第26页 |
| 四、学习责任感 | 第26页 |
| 第三节E时代背景下高职护生自主学习的构成 | 第26-30页 |
| 一、自我激励 | 第27页 |
| 二、自我规划 | 第27-28页 |
| 三、应用学习资源 | 第28-30页 |
| 第三章 E时代背景下高职护生自主学习现状调查与分析 | 第30-45页 |
| 第一节 高职护生自主学习调查设计 | 第30-31页 |
| 一、调查对象 | 第30页 |
| 二、调查工具 | 第30-31页 |
| 三、调查实施 | 第31页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第31-43页 |
| 一、调查对象的一般资料 | 第31-32页 |
| 二、调查对象E时代背景下自主学习的整体性资料 | 第32-36页 |
| 三、调查对象E时代背景下自主学习方面的人口学资料 | 第36-42页 |
| 四、调查对象E时代背景下自主学习各因素间的相关性数据 | 第42-43页 |
| 第三节E时代背景下高职护生自主学习存在的问题 | 第43-45页 |
| 一、自信心不足影响自主学习动力 | 第43页 |
| 二、自我意志力不足影响自我管理 | 第43-44页 |
| 三、学习伙伴间交互不够影响自主学习 | 第44页 |
| 四、遴选和应用信息资源能力影响自主学习 | 第44-45页 |
| 第四章 E时代背景下促进高职护生自主学习的策略 | 第45-55页 |
| 第一节 着力促进高职护生进行自我激励 | 第45-49页 |
| 一、给予真诚、鼓励和关心攫升高职护生自信心 | 第45-47页 |
| 二、开展职业规划和指导强化高职护生主动意识 | 第47-48页 |
| 三、培养自主学习的兴趣促进高职护生自主学习 | 第48页 |
| 四、重视学习结果的反馈激发高职护生自我激励 | 第48-49页 |
| 第二节 着力推进高职护生进行自我管理 | 第49-51页 |
| 一、关注自主学习过程强化高职护生自我监控意识 | 第49-50页 |
| 二、恰当运用自我调节策略确保自主学习正常进行 | 第50页 |
| 三、及时自我评价与反思促进自主学习良性发展 | 第50-51页 |
| 第三节 着力培养高职护生有效应用学习资源 | 第51-55页 |
| 一、学会利用网络有效的遴选和应用信息资源 | 第51-52页 |
| 二、合理利用网络建构宝贵的人力资源 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录Ⅰ | 第60-63页 |
| 附录Ⅱ | 第63-64页 |
| 附录Ⅲ 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |